平衡計分卡思想下的高校體育教學訓練方法改革分析

王麗艷

摘要：隨著素質教育的深入，高校教育的各個內容都在進行改革。體育教學訓練方式是體育學改革的重要內容職業，如何在教育改革的背景下，實現其教學訓練方式的改革，是當前高校體育教學的重點。平衡計分卡是一種戰略績效管理工具，將教學過程中的各個部分進行劃分，從每個方面來著手，來進行改革。平衡計分卡必然會存在一個核心，通過核心的引入來實現其改革的目標。本文結合管理中的“平衡計分卡”理論對體育教學訓練方式的現狀以及問題加以研究，并在此基礎上提出應用策略。

關鍵詞：素質教育；平衡計分卡；教學訓練方法

當前高等院校的體育教學質量相對較低。尤其是在應試教育的影響下，多數高校的體育教學都被忽視，成為了一門空置課。其開設了對應的體育課程，卻沒有對應的教學資源，使得體育課程成為學生的自由活動時間。在該種背景下，體育課的開設意義被掩蓋。而素質教育理念的深入，使得教學目標逐漸調整，對于高校體育教學提出了新的要求。平衡計分卡作為管理理念，其不僅對于企業有效，對于其他也存在效力。本文結合該種理念，提出優化體育教學教學訓練的具體措施。

一、平衡計分卡思想與體育教學訓練方法

平衡計分卡本身是由美國學者所研究出來的一種運用于企業業績評價，指導企業推進戰略實施的評價體系與管理的方法。在企業管理過程中，其主要是依靠單一的財務指標來進行企業內部業績的評價。該種評價方式具有全面性與客觀性。對于企業發展相對有利。其最大的啟示在于：由單一緯度考核轉向全面關注影響目標實現的多維度要素，運用綜合思想，注重整體目標的實現，并且依據多維度測評指標體系來進行戰略計劃實施，類似于可持續發展。

體育教學訓練方法屬于體育教學的核心，其是指根據體育教學所制定的目標，來結合各項體育項目的特征與體育運動規律，以構建一個科學完備的素質測評指標體系，從而來保證學生在各方面訓練得到進度與成功。其本身是包涵體育教學訓練目標、構建測評指標與實施相應指導三個部分。在提出體育教學訓練方法改革上，也需要針對這三個部分進行。

結合兩者的概念，可以看出，其具有一個共同點：部分性。其將一個內容作為核心，將其他內容作為核心的組成，并通過制定對應的措施，來對這個核心進行緩慢的實現。

二、平衡計分卡思維如何指導體育教學訓練方法改革

（一）體育測評方面

自素質教育開展以來，我國就將學生體育素質與技能的評價作為體育教學實踐中的重要組成部分，進而來確定高校體育教學的開展狀況。而平衡計分卡中所倡導得到思想，實際上是一種補充思路。也就是說，在高校體育訓練方式改革的過程中，加入其他衡量性指標，從而使得其測評體系相對全面化，更加有助于各個階段的戰略目標實現。筆者認為，在體育訓練方式的改革上，可以構建涵蓋速度等體育活動成績的主要表現方式，將其力量、技術與情緒等要素結合起來，從而構成一個完整的測評體系。在該體系中，將速度作為其成績評價的主要核心，力量作為基礎，技術作為支撐，情緒作為引導。而這四個因素結合的背景下，能夠幫助教師有效地掌握學生的體育學習狀況，從而對其體育教學訓練的開展做出引導，保證其引導的有效性，進而實現體育教學質量的提高。

（二）教學目標制定

對于教育來說，為了達到對應的教學成果，必須在各個階段制定對應的教學目標。在教學目標的引導下，開展對應的教學。然而，在我國傳統的體育教學的開展中，其開展教學訓練，主要是為了保證其素質的達標。該種達標相對來說，十分容易。這就導致很多學生都輕視體育教學訓練。因此，筆者認為，在該教學訓練的改革上，需要從教學目標的制定著手。適當的提高合格線，加強學生的緊迫感，促使其教學積極性的激發。

（三）實施相應指導

實施相應指導是整個體育教學訓練開展的關鍵。體育是一門技巧性與實踐性都極強的課程，如果學生僅僅靠著力量來進行學習，那么其學習效果難以得到保證。平衡記分卡思想講求實踐的引導。因此，在教學過程中，需要對當前的體育教學訓練進行引導。在上文中，測評指標主要有四個，也就是速度、力量、技巧與情緒。而在實施指導的過程中，也需要從這四個方面著手。尤其是技巧與情緒，是整個教學質量的重要保證。而體育教學技巧，主要是針對一些呼吸方式、行為方式來進行指導。情緒，是整個教學中的重要影響因素。在高校體育教學的開展中，很多學生對于體育都缺乏應有的重視性。尤其是一些學生，認為體育訓練過于枯燥，或者長時間進行體育訓練，導致其產生了排斥感或者信心喪失，嚴重影響著其后續的開展。在實踐中，需要實施對應的情緒引導。

三、結合語

在高校體育教學訓練中，引入平衡計分卡思想以及其內容，能夠為其改革方式提供一定的引導，從而推動其改革的有效性，加強素質教育理念的實施。尤其是在當前背景之下，合理的引導思想，是教學開展重要依據。

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