“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透分析

崔興祥

摘要：在化學教學中引入環(huán)境保護理念已經(jīng)得到教育工作者的廣泛認可，其實質(zhì)就是實施綠色化學教育。隨著人們環(huán)保意識的不斷提升，綠色化學將是今后化學教學的主旋律。以高中綠色化學教育的特點為切入點，探討了“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透路徑，以期為化學教學的發(fā)展提供一些理論借鑒。

關鍵詞：綠色化學；高中化學；教學課堂教學；實驗教學

一、高中綠色化學教育的特點

當前的高中化學教學不止于知識的傳授，同時也是素質(zhì)的培養(yǎng)，在教會學生化學定理、物質(zhì)構成，了解生活中化學現(xiàn)象的同時，也要教會學生如何利用化學來改善生活并且避害就利，在讓學生學習知識本身的同時，也要在學生頭腦中形成知識結構，將綠色理念根植在學生心中，培養(yǎng)學生的綠色意識，使學生在今后的人生道路上，在工作崗位中，能夠以綠色化學的理論來指導言行，將保護生態(tài)環(huán)境作為己任。

將綠色化學理念引入高中化學教學中，是將以往的化學教學分割為環(huán)境保護和應試兩個部分，提高學生的科學文化素養(yǎng)，對科技和經(jīng)濟的快速發(fā)展能夠理性認識，能夠用發(fā)展進步的眼光看待學習，對生態(tài)環(huán)境了解和改善要以保護為前提。對于化學學習學生不應是被動的去學，而是主動自發(fā)地去學習，以綠色理念為指導、創(chuàng)造性地學習。

二“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透路徑

1.將綠色化學理念滲入課堂教學中

（1）重視實際生活與教材基礎內(nèi)容的結合

強調(diào)綠色化學理念，首先要做到重視教材基礎內(nèi)容，將教材中涉及諸如環(huán)境污染、溫室效應、醫(yī)學垃圾、水體污染、食品污染、重金屬污染、噪聲污染等與綠色化學和環(huán)境保護相關的內(nèi)容剖析透徹，將知識關鍵點理解充分后與生活實際相聯(lián)系，才能深刻意識到走綠色化學之路的重要意義。

（2）教學時要將綠色化學理念貫穿始終

實施綠色化學對于教師來說，首先老師自身要具備綠色意識，同時也要時刻將綠色化學理念反映在其教學過程中，學生才能逐漸形成綠色意識。例如，在講解關于氯氣的性質(zhì)和用途時，可以用雙氧水作對比，讓學生了解到未來造紙工業(yè)的漂自技術將會徹底變革，綠色的、無污染的雙氧水將會代替產(chǎn)生有害物質(zhì)的氯氣做漂自劑。這種通過對比不同物質(zhì)在工業(yè)生產(chǎn)中的作用和對環(huán)境的影響來強調(diào)綠色理念的教學方法，也是教師在教學過程中向?qū)W生輸出綠色理念的途徑之一。

2.將綠色化學理念融入化學實驗中

科學結果的論證通常離不開實驗，化學更是一門需要讓實驗數(shù)據(jù)“說話”的科學，將綠色化學理念融入化學實驗中，會較好的改善化學實驗的“三廢”問題。

（1）善于設計“迷你型”化學實驗

所謂“迷你型”化學實驗，即指在能充分滿足得出實驗目標結論的情況下，對原有的實驗內(nèi)容和實驗方法進行重新安排和調(diào)整，盡可能使用小號的化學裝置和精簡的化學儀器，從而減少化學試劑的使用量，使實驗過程中排出的污染氣體和水體人幅減少，最終弱化因進行化學實驗對環(huán)境的不利影響。例如，教師在對氯氣的性質(zhì)進行實驗時，可以利用少量的漂自液和稀硫酸在小號的培養(yǎng)皿中制得，同時生成的氯氣也會擴散至培養(yǎng)皿中的其他液滴中，產(chǎn)生進一步的反應，既驗證了多個性質(zhì)，又減少了氯氣對空氣的污染，可謂一舉兩得。因此“迷你型”化學實驗具有節(jié)約化學試劑、操作簡便、低污染的優(yōu)點，是未來實現(xiàn)綠色化學的重要途徑之一。

（2）嚴格規(guī)范化學實驗操作

嚴格規(guī)范化學實驗操作的含義是要嚴格遵守實驗的步驟、試劑稱量標準化、對實驗產(chǎn)生的“三廢”要進行嚴謹處理，否則會造成化學試劑和能源浪費，加人周圍環(huán)境污染，同時還有可能導致嚴重的實驗事故，給教師和學生帶來不必要的人身傷害。所以嚴格規(guī)范化學實驗的操作，不僅具有重要的安全意義，也是綠色化學意識的一個重要體現(xiàn)。

（3）盡可能采用無毒無害的實驗材料

教師通過化學實驗向?qū)W生展示化學現(xiàn)象或化學原理時，應對比能達到同一實驗結果的不同的實驗材料對環(huán)境的影響，要注意盡量選用無毒無害、對環(huán)境影響較小的實驗材料。即在達成為學生展示化學實驗的同時，要考慮到對環(huán)境的影響。例如，在展示自磷自燃的現(xiàn)象時，實驗材料自磷毒性較人，且其燃燒后產(chǎn)生的有害氣體對環(huán)境污染較為嚴重，所以教師可以利用Mg2Si進行水解，其水解后產(chǎn)生的SiH4，在水而上也會自燃，但實驗過程無有害氣體排出，Mg= Si代替自磷實驗，就很好的體現(xiàn)了綠色化學的理念。

（4）對實驗“三廢”進行無害化處理

對實驗過后產(chǎn)生的“三廢”進行無害化處理，是貫徹綠色化學理念的重要組成。實驗“三廢”有多種處理方式，但最終目標就是無害化。教師應當有意識的引導學生，讓學生學會正確處理各種廢液、廢渣的方法，最終實現(xiàn)“三廢”無害化。比如，在實驗后，教師要求學生對實驗殘留進行分類，然后根據(jù)每種殘留各自的特點采用相應的處理方法，如中和、分解、深埋、回收等，力求減少實驗殘留對環(huán)境的污染。

（5）利用計算機完成高危實驗

有一些化學實驗危險系數(shù)較高，實驗過程會觸及多種有毒有害物質(zhì)，在易導致實驗事故威脅師生人身安全的同時也對環(huán)境有較人的不利影響。因此，此種實驗不宜采用傳統(tǒng)方式演示，而應利用先進的計算機技術進行模擬演示，教師可以在實驗前預先在計算機里設置好實驗數(shù)據(jù)，使學生在模擬操作時對實驗設備和實驗步驟有初步的了解，在加深學生對知識的理解和掌握的同時也達成了綠色化學的目標，有效地減少了“三廢”污染。

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