欠發(fā)達地區(qū)高職院校藝術設計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

王方

摘要：欠發(fā)達地區(qū)高職院校囿于地方經(jīng)濟與社會文化的發(fā)展水平，其辦學觀念、辦學環(huán)境、專業(yè)建設等方面存在較為明顯的落后與不足，而這嚴重阻礙了藝術設計人才的培育。有鑒于此，我們必須創(chuàng)新其人才培養(yǎng)模式：更新教育理念、加強師資隊伍整體建設、完善教學硬件設施建設以及改進教學模式等，使培育出的學生能夠更好地適應地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展。

關鍵詞：欠發(fā)達地區(qū)；高職院校；藝術設計；培養(yǎng)模式

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中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）06-0148-03

近年來，隨著社會經(jīng)濟水平的高速發(fā)展，以高職藝術設計教育為代表的高等職業(yè)教育在培養(yǎng)技術應用型人才方面取得了顯著的成就。特別是文化創(chuàng)意產業(yè)的迅速崛起，更是帶動高職藝術設計教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，然而應該指出的是，相對于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，欠發(fā)達地區(qū)囿于地方經(jīng)濟與社會文化發(fā)展水平的不足，其高職院校藝術設計人才培育模式還存在著較大的問題，主要表現(xiàn)為教育理念落后，教學硬件設施與師資隊伍建設不完善，教學模式陳舊等。本文以筆者所在的河源職業(yè)技術學院為例，探索新時期欠發(fā)達地區(qū)高職院校藝術設計人才培育模式創(chuàng)新研究。

一、欠發(fā)達地區(qū)高職藝術設計人才培育模式的現(xiàn)狀

所謂欠發(fā)達地區(qū)，一般而言指的是經(jīng)濟與社會文化水平發(fā)展較為落后的地區(qū)，此類地區(qū)往往由于經(jīng)濟總量較低，使得其高職藝術設計人才培育模式通常呈現(xiàn)出一種有心無力的困境，具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）高職藝術設計教育辦學理念的滯后與缺失

所謂教育辦學，理念先行，一個地區(qū)教育辦學理念的提出與執(zhí)行直接決定了該地區(qū)教育未來的發(fā)展方向與目標。那么到底何為“理念”，對于“理念”的定義，目前學界并沒有明確的界定，筆者認為，我們可以從理念二字的含義上進行理解，理即“理想”，念即“意念”，兩個字的含義都反映出教育主體的一種意愿、態(tài)度以及規(guī)劃，即主體意識。由此可見，理念是一個地區(qū)教育主體意識的體現(xiàn)。而如前所述，欠發(fā)達地區(qū)高職藝術設計人才培育目前呈現(xiàn)出有心無力的尷尬局面，其中首要的原因就在于教育主體意識的滯后與缺失。

在我國教育主體一般而言指的是政府、學校以及教師。從政府方面來說，當前欠發(fā)達地區(qū)高職藝術設計教育辦學理念的滯后與缺失主要表現(xiàn)在教育投入不足，相關配套產業(yè)引入力度不夠。以河源職業(yè)技術學院為例，作為河源市政府投資建設的全市唯一一所高等院校，河職院的發(fā)展盡管得到了政府的大力支持，但囿于欠發(fā)達地區(qū)義務與中職教育的普及程度嚴重不足，河源市政府的教育投入大部分應用于義務與中職教育的普及建設，對高職教育特別是高職藝術設計教育重視不夠。而且值得一提的是，藝術設計作為一門新興專業(yè)，伴隨著文化創(chuàng)意產業(yè)的興起而崛起，河源市政府顯然并沒有因此把握住該專業(yè)的發(fā)展脈搏，對于相關文化創(chuàng)意產業(yè)的引入力度不夠，導致畢業(yè)生大量涌入廣州、深圳等文化創(chuàng)意產業(yè)相對發(fā)達的地區(qū)，從而造成與發(fā)達地區(qū)的差距進一步拉大。此外，相關配套文化創(chuàng)意產業(yè)的缺失還使得學校教育失去了實踐依托，這直接導致了欠發(fā)達地區(qū)藝術設計專業(yè)的學生在畢業(yè)實習期間需要花費較長的時間來適應理論教育向實踐就業(yè)的過渡，由此造成實習效果的嚴重下降。

從學校方面來說，欠發(fā)達地區(qū)高職院校一般由中職院校合并發(fā)展而來，其辦學理念也往往承襲于原中職院校，而這顯然有悖于當前高職院校培養(yǎng)技術應用型人才的辦學理念，因為中職院校的辦學理念雖然也是以培養(yǎng)學生職業(yè)技術素養(yǎng)為主，但是其與市場聯(lián)系不緊密，傳統(tǒng)閉門造車式的人才培育模式的痕跡較重，如中職院校中開設最多的護理與幼師專業(yè)就是典型的例子，這類專業(yè)市場需求量大，技能水平要求較低，而對于藝術設計專業(yè)來說，其具有較為鮮明的市場導向性，專業(yè)對口性強，對學生的技能水平要求較高，而且作為一門伴隨相關產業(yè)而興起的專業(yè)，其與企業(yè)的聯(lián)系較為緊密，然而傳統(tǒng)的辦學理念與人才培育模式卻幾乎割斷了專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系，使企業(yè)與學校無法形成良性的互動。

從教師方面來說，由于藝術設計專業(yè)脫胎于傳統(tǒng)美術教育，故其教師班底基本沿用美術方面的老師，人才培養(yǎng)方案也是承襲于傳統(tǒng)繪畫專業(yè)教育，而這就使得藝術設計專業(yè)在教學理念上首先就失去了自身的特點，其次，傳統(tǒng)美術教育老師比較注重培養(yǎng)學生的藝感，而忽視了對學生實際就業(yè)能力的培育，特別是一些美術教育的老教師，他們對于藝術設計專業(yè)發(fā)展動態(tài)不了解，習慣于安坐在自己的象牙塔內做學問，雖然其功底深厚，教授方式也是多年教學經(jīng)驗的心血結晶，但卻都無可避免的陷入了不能與時俱進的桎梏。

上述三個方面關于欠發(fā)達地區(qū)高職藝術設計專業(yè)辦學理念困境的描述直接反映出目前欠發(fā)達地區(qū)高職院校在藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式上所呈現(xiàn)出的方向與態(tài)度上的偏差，這是導致其人才培養(yǎng)質量與發(fā)達地區(qū)差距較大的最根本原因，故我們需要從此關鍵處著眼，構建與時俱進的教育主體意識，從而形成良好的教育理念，從根本上改變欠發(fā)達地區(qū)高職藝術設計人才培育的困境。

（二）辦學條件差。實習實訓設施缺乏

俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”，欠發(fā)達地區(qū)由于經(jīng)濟相對落后，財力欠缺，故該類地區(qū)高職院校往往難以建設完善適應于專業(yè)發(fā)展的硬件設施。而對于藝術設計專業(yè)來說，由于市場發(fā)展的需要，以計算機為代表的現(xiàn)代科技手段在教學與就業(yè)過程中應用較多，故在學校正常教學過程中理應建設能夠滿足學生學習與使用的基礎硬件設施，如機房、實訓室等。然而事實情況卻并非如此，許多欠發(fā)達地區(qū)高職院校并沒有投入足夠的經(jīng)費進行基礎設施的建設與完善，以河源職業(yè)技術學院為例，雖然其所屬藝術學院設有專用設計電腦機房3間，但由于更新不及時，導致機器配置陳舊，且運行緩慢，從而大大影響了教學與實踐效果。在實訓室建設方面，藝術設計專業(yè)長期與美術教育專業(yè)共用實訓室，這使得實訓室的教學編排較為緊張，無形中減少了藝術設計專業(yè)學生的使用次數(shù)，最為關鍵的是部分實訓室建設流于形式，大部分實訓室根本無法滿足所有學生的學習與使用需求，而這無疑既是對教育資源的浪費，又讓本來就捉襟見肘的實訓室教學變得更加緊缺。

（三）師資隊伍結構不合理，教師專業(yè)素質較差

欠發(fā)達地區(qū)高職藝術設計專業(yè)辦學時間比較短，專業(yè)教師主要由剛畢業(yè)的年輕教師組成，青年教師多，有教學經(jīng)驗的中老年教師少，能懂設計理論，又能動手操作的“雙師素質”教師更少。教師的年齡、職稱結構不能適應現(xiàn)代高職教育的發(fā)展。

近年來高職院校藝術設計專業(yè)招生形勢喜人，學生人數(shù)不斷增加，但專業(yè)教師明顯不足，師生比例嚴重失調，這導致一些專業(yè)老師講授的課程少則三五門，多則七八門，有的甚至十門以上。有些院校一個專業(yè)僅一兩名專業(yè)教師，既要上理論課又要上實踐課，專業(yè)老師的教學任務過重，教學效果明顯下降。

如前所述，目前我國的高職院校大部分是在普通中專、成人學校、技工學校的基礎上建立起來的，很多專業(yè)教師也自然過渡到高職教師行列。還有部分是由美術、繪畫及相關學科轉型而來，這些教師參與設計實踐較少，對市場人才需求的認識不清。這就導致了教師的教育思想陳舊，教學方法單一，知識面窄，信息量不足，教師的實際動手能力差，與學生在專業(yè)方面交流較少。

（四）專業(yè)設置不合理，專業(yè)定位不準確

藝術設計專業(yè)是一門市場導向性較強的專業(yè)，然而市場發(fā)展有其本身的規(guī)律與不確定性，這就要求學校在進行專業(yè)設置時必須對本地區(qū)及其周邊地區(qū)市場施行全面的考察，就目前情況來看，大部分高職院校將專業(yè)集中設置在一些市場需求量較大或者就業(yè)前景較樂觀的方向，但不可否認的是，部分欠發(fā)達地區(qū)高職院校盲目跟風，在沒有進行全面合理的實地調研的情況下強行開設一些社會熱門專業(yè)，以方便招生。如一些地區(qū)動漫產業(yè)本來不發(fā)達，但一些高職院校也跟風開辦影視動漫，動漫設計等專業(yè)，結果是校內外的實踐課難以開展，學生畢業(yè)后很難適應工作崗位。

二、欠發(fā)達地區(qū)高職藝術設計人才培養(yǎng)模式對策

（一）更新教育理念

如前所述，我們需要從前述三類傳統(tǒng)教育主體著手進行教育主體意識的構建。

第一類是政府，其作為教育投資者，掌握著欠發(fā)達地區(qū)幾乎所有的教育資源，而高職院校作為該類地區(qū)高等教育辦學的主要形式，政府的教育投入理念直接決定著該地區(qū)高等教育的發(fā)展方向與目標。盡管欠發(fā)達地區(qū)承受著較發(fā)達地區(qū)所沒有的初等教育的普及壓力，但是卻不能成為其削減高等教育資源供給的借口。政府至少必須保證每年都有相對固定的財政支出是用于高職院校建設發(fā)展的。當然對于欠發(fā)達地區(qū)來說，政府的投入只能是基礎，其高職教育的發(fā)展還必須依靠社會幫助，這種幫助包含了資金、師資以及技術等許多方面。對于藝術設計專業(yè)而言，政府要特別注重相關企業(yè)與產業(yè)集群的引入，這一方面可以帶動學生就業(yè)，刺激地方經(jīng)濟增長，另一方面則可以為專業(yè)的發(fā)展帶來先進的市場信息與實踐環(huán)境以及強大的資金支持，這無疑為優(yōu)秀的專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

第二類是學校，學校教育主體意識的構建關鍵在于對“產、學、研”一體化的深刻認識。這是近年來高職教育辦學理念的發(fā)展趨勢，其精要就在于充分發(fā)揮學校作為連接政府與企業(yè)的中樞與紐帶作用，摒棄傳統(tǒng)的封閉式的人才培養(yǎng)模式，以產學結合、校企合作為依托，培養(yǎng)學生的綜合素質與能力。產學研一體化辦學理念的提出是對高職教育人才培養(yǎng)模式的一大創(chuàng)新，它打破了傳統(tǒng)教育理念中學校作為象牙塔的一種孤立的狀態(tài)，將理論教學與就業(yè)實踐緊密地結合在一起，值得一提的是，產學研一體化對于欠發(fā)達地區(qū)高職院校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)具有非常好的適用性，首先它有效地整合了學校教育與社會教育這兩種教育資源，將欠發(fā)達地區(qū)本來就不是特別充足的教育資源進行了最大化的利用。其次它有利于學校、政府與企業(yè)三方進行良好的互動，教師與學生通過對一些企業(yè)實際問題的參與研究，從而為用人單位提供能力與素質較為全面的應用型人才。

最后一類是教師。筆者認為，作為專業(yè)教學的主體，其教授方式應跟上專業(yè)的動態(tài)發(fā)展，特別是像藝術設計這類市場導向性較為明顯的專業(yè)，教師更應該以市場需求為引導，培養(yǎng)學生的綜合素質與實驗創(chuàng)新能力。

（二）加強教學硬件設施及校內外實訓基地的建設

就目前高等職業(yè)教育而言，一般市一級的職業(yè)院校都有一定的經(jīng)費支持，而欠發(fā)達地區(qū)高職院校的特點是經(jīng)費不足，因此其相關基礎設施建設雖然存在但并不完備。以河源職業(yè)技術學院為例，目前藝術設計專業(yè)擁有畫室、課室以及計算機室三類教學必備設施。但是如前所述，由于受總體經(jīng)濟水平的影響，其專業(yè)教學硬件設施還很不完善，最為突出的缺陷就是計算機設備的陳舊老化。而藝術設計專業(yè)又具有較多的電腦設計課程，以廣告設計方向為例，該專業(yè)方向主干課程包含了Photoshop、corelDRAW、平面廣告設計、CI設計、標志設計、編排設計、網(wǎng)頁設計等計算機設計課程。有鑒于此，我們必須加大對藝術設計專業(yè)計算機室的投入，建立定期維護與更新制度，以便能夠為學生提供最好的動手學習環(huán)境，從而增強人才培養(yǎng)的質量。

此外，高職院校人才培養(yǎng)的特點決定了實訓基地建設的必要性，因為它是學生正式工作之前培養(yǎng)實踐能力，檢驗理論知識學習程度的最后同時也是最關鍵的地方。它提供了一個不同于校園的教育環(huán)境，而這種教育環(huán)境更具真實感，可以使學生更迅速，更深刻地接受所學事物。目前欠發(fā)達地區(qū)高職院校校內實訓室的特點是規(guī)模較小，不利于大型現(xiàn)場實地教學。而且許多欠發(fā)達地區(qū)高職院校面對經(jīng)費緊張，教學成本上升的現(xiàn)實困境，抱起了“勒緊褲腰帶過日子”的想法，期望從源頭節(jié)流，認為實訓室只要有就行，學生就業(yè)實踐能力可以從與校外企業(yè)合作中獲得。開展校企合作，固然是一種很好的教育實踐方式，但是學生的絕大部分學習時間是在學校中度過的，而且校外企業(yè)一般不會也不愿意頻繁地安排大量的學生進廠實習，因為企業(yè)更多的是期望能夠迅速適應工作的畢業(yè)生，這樣可以為企業(yè)節(jié)省大量的培訓成本，從這個角度來說，建立成規(guī)模化的實訓室對于欠發(fā)達地區(qū)高職人才培養(yǎng)來說是十分必要的。

藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)方向多為設計類公司，那么其校內實訓基地就應該按照設計類公司的環(huán)境要求、行業(yè)規(guī)范來進行規(guī)劃與布置，力求最大限度的還原該類型公司職業(yè)崗位特點，從而給予學生最大程度的現(xiàn)場真實感。如建立動漫設計方向的實訓室，由于其主干課程包括了2D動畫制作、3D動畫制作、動畫后期合成、配音及音效處理等課程，因此在進行實訓室規(guī)劃時就應該在計算機中配備Photoshop、Illtustrator、corelDRAW、3DsMax等制作軟件，與此同時，在空間布置上要注意展現(xiàn)真實的動畫制作公司的工作場景，這樣就能使學生在實訓室不但能受到嚴格、系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練，同時也能受到良好的職業(yè)素質訓導與職業(yè)環(huán)境的熏陶。

（三）加強師資隊伍整體素質建設

師資是一個專業(yè)發(fā)展的基礎，如果忽視了師資的建設，專業(yè)的發(fā)展將成為無本之木，無源之水而難以為繼。

對于藝術設計專業(yè)師資建設，筆者認為首先要做到解放教師，所謂解放教師就是指將教師從繁重的授課任務中解放出來，這就要求專業(yè)教研室要合理設計課程內容，合理分配教學任務，對于青年教師，鑒于其教學經(jīng)驗不足，故可以安排相對多一些的理論課教學課程，這樣可以在鞏固提高其自身理論水平的同時增加教學經(jīng)驗。對于中老年教師，由于其從教時間較長，從教經(jīng)驗豐富，故應該在專業(yè)教師隊伍中發(fā)揮模范帶頭作用，在不斷深化自己理論水平的同時，增強教學實踐能力。學校也可以適當?shù)亟o予中老年教師一些教學研究上的權力，如教研經(jīng)費的自主性，實訓室課設計等。使其可以運用自身扎實的理論與教學功底來為高職藝設專業(yè)人才培養(yǎng)服務。此外還要多多鼓勵所有專業(yè)教師進入到企業(yè)中進行兼職鍛煉，以便能夠獲取專業(yè)與行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，從而推動其課程教學，并增強自身的動手實踐能力，從而引導相關專業(yè)教師向“雙師”型教師轉變。

鑒于欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平較低，故在引進高水平專業(yè)教師方面存在一定的難度，因此，目前較為現(xiàn)實的做法是聘用專業(yè)技術性較強的兼職教師，這些教師一般既具有實際工作經(jīng)驗又有一定的理論知識，他們在培養(yǎng)學生職業(yè)能力上能否發(fā)揮著極為重要的輔助引導作用，要注意選擇那些具有較高的職業(yè)責任感和道德感的企事業(yè)單位從事具體工作的人員，及離崗的“雙師型”老教師來承擔實踐性較強的課程教學工作。這些教師善于將抽象的理論轉化為物質實體，而且他們還有極為豐富的實際工作經(jīng)驗，這對當代高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)是十分重要的。

（四）改進專業(yè)設置

在專業(yè)設置方面，高職院校要注意對專業(yè)動態(tài)發(fā)展方面的考察與關注。以河源職業(yè)技術學院為例，河源地區(qū)本身動漫產業(yè)并不發(fā)達，學生在本地區(qū)就業(yè)前景不佳，相反由于河源屬于新興旅游城市，對于環(huán)境藝術設計方面的人才需求較為強烈，因此在進行專業(yè)設置時可以有針對性地減少動漫設計方向的招生規(guī)模，適當增加環(huán)境藝術設計方向的招生規(guī)模并豐富其課程體系。

總之，欠發(fā)達地區(qū)高職藝術設計人才的培養(yǎng)任重而道遠，作為高職的藝術設計教育工作者，我們必須隨時關心如何培養(yǎng)出適應社會需求的應用性、專門型藝術設計人才，以適應社會的需要。