運用多媒體技術，打造高中政治高效課堂

韓雄波

隨著信息技術的發展，以計算機為核心的多媒體技術的運用已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。將多媒體引入課堂教學，可以使教學由平面走向立體，變靜態為動態，化抽象為具體，激活學生的興趣，縮短學生的認識過程，實現教學過程的優化，是提高高中政治課教學質量的一條重要途徑。

一、政治課堂教學運用多媒體技術的側重點

當然，多媒體技術在課堂中的運用只是教師用來輔助教學的工具，不能用它來代替教師獨立完成教學活動。因此，在運用多媒體技術時還需要注意以下幾個問題。

首先，主次不能顛倒。我們應充分認識到，在思想政治課教學中，是要通過課堂教學這種方式，讓學生掌握馬克思主義的基本原理、方法，提高學生認識世界，發現問題、解決問題的能力，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在這個過程中，教師的“教”與學生的“學”是主導、是靈魂、是核心。多媒體技術只能輔助教學，服務教學，形式是為內容服務的。因此，教師在教學中的主導作用不能放棄，學生的主體地位不能忽略，課程標準和教材的規范性、示范性不能改變。如果把多媒體技術放在教學的核心位置，拋開師生的互動，常規教學的讀、講、輔、批四個基本環節，這是對多媒體輔助教學的誤解。

其次。不能盲目“拿來”。現在互聯網上形形色色的課件頗多，有些教師就盲目“拿來”。平心而論，在多媒體輔助教學起步的初級階段，能主動拿來，總歸是值得肯定的。但問題的關鍵是有些教師對課件的制作缺乏必要的認識。我們應該認識到一個成功的課件是制作者在深入鉆研教材，認真分析學生情況的基礎上，結合其教學理念、教學環節安排等諸多因素設計制作而成的。因此，它不可避免地凝聚著制作者的教學思想、教學風格、教學習慣、以及他對教材的理解、對學生學習水平的認識等主觀因素，就這個角度而言，課件是個別的，不可移植的。而且教學中對象不同、地區不同、學校不同、教師不同、甚至班級不同，課件的內容、流程也應不同。如果忽視了這一點，盲目引進的結果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。

再次，不能只注重外表而忽視實質。在課件的制作過程中，比較容易犯的一個錯誤是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，挖掘教材中所能運用的一切知識點，利用一切所能利用的媒體，被稱為“海陸空（錄音、錄像、投影）三軍并用，民兵、預備役（實物、動畫）吶喊助威”，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻不甚明顯。學生該記住的沒記住，該培養的沒培養，而且在課堂中的注意點和興奮點完全發生了轉移。這樣，我們不但沒有達到我們的教學目標，而且還有可能混亂學生的思維以及他們對學習的正確認識。因此，教師在課件制作過程中應注意選材適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧缺勿濫。

最后，多媒體技術的運用并非多多益善。多媒體課件的運用能增加課堂容量，但如果不考慮學生的認識、記憶規律，同樣會出現“填鴨式”的教學，而且容易引起學生疲勞，反而達不到良好的教學效果。因此，要注意不能將多媒體課件的使用一味地用來追求激發學生興趣而忽視正確引導，使政治課變成“放像課”，影響學生對基本理論的掌握。可見多媒體手段的運用并非多多益善，而應該結合教學內容，注意課堂的容量度，真正做到提高教學質量。

二、政治課堂教學運用多媒體技術的意義及方法分析

首先，有助于提高教學的實效性。多媒體技術的發展和教育應用，給傳統的教學方式注入了新的生機和活力。多媒體集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，音、形、聲、畫并茂，這一大優勢使課堂教學變得更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的思想政治課理論變得簡單、直接，從而易于學生理解和接受，增強思想政治課教學的實效性。

同時，還能擴大課堂的練習容量。在講清原理的基礎上，需要通過練習來進一步學會運用，以達到更好的教學效果。而思想政治課的練習尤其是選擇題具有文字多的特點。若用傳統教學手段難以達到當堂鞏固新課的月的，而利用多媒體技術則可利用其容量大的優勢解決這一問題。同時簡析題、綜合探究題材料頗多，都可以利用多媒體技術將材料展現給學生，學生可以當堂思考、討論。在學生回答完之后，教師予以總結，并可將答案要點用多媒體技術呈現給學生，加深學生的理解，并幫助其掌握做題的方法。

其次，有助于發揮學生的主體作用。在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現代社會對學校培養人才的要求。多媒體可以通過屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題。使學生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，促使學生積極主動地學習。

再次，有助于培養學生的創新能力。21世紀是以現代教育科學技術為核心，以知識的生產、處理、傳播和應用為基礎的知識經濟時代。當前，以培養創新意識、創新精神和創新能力為核心的創新教育，已成為一種新的教育內涵、新的教育熱點，成為我們迎接知識經濟的最佳抉擇。多媒體輔助教學通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行實時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學生提供了深入思考和評價的機會，培養了他們的創新能力。

最后，有助于促使教師提高自身的素質。政治課中應用多媒體輔助教學，教師上課時只要手持鼠標與計算機打交道，就能自如地控制課堂的進度和對各種媒體的使用，表面上看似乎教師的負擔減輕了，其實是對教師的素質提出了更高的要求。通過教學實踐，我深刻體會到，要制作一課比較成功的多媒體課件，必須深入理解教材和教學要求，充分考慮學生的學習心理以及學生的特點和實際需要，綜合編排有關材料，甚至是動畫畫面的制作，錄像的剪輯，音樂的選擇等等。通過自制課件，我在教學實踐中增長了才干，提高了運用現代教育技術的能力。

總之，我深感現代信息技術為教學提供了更為豐富便捷的手段，為形成以學生為中心的學習模式提供了良好的環境。作為一名政治教師，應當更新思想觀念，全面提高自身素質，在政治課教學中科學恰當地運用多媒體，充分發揮多媒體的優勢，快速改善課堂教學環境，提高課堂教學水平，優化教學過程。