提高課堂文學(xué)意蘊(yùn)，豐富高中語文教學(xué)內(nèi)涵

王芹

【摘 要】中華文化博大精深，高中語文教學(xué)在塑造學(xué)生的文化水平中占據(jù)了重要地位。但是，由于應(yīng)試教育的弊端，很多高中語文教師只注重提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。文章立足于高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了提高課堂文學(xué)意蘊(yùn)，豐富高中語文教學(xué)內(nèi)涵的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 文學(xué)意蘊(yùn) 教學(xué)內(nèi)涵 教學(xué)策略

高中語文教師在教學(xué)過程中要規(guī)范教學(xué)語言，要用生動的語言表達(dá)、清晰準(zhǔn)確的吐詞來向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生在課堂上受到文學(xué)的熏陶和培養(yǎng)，這樣，才能將漢字之美展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感嘆中華漢字的語言之美，讓學(xué)生感受語言的藝術(shù)。

一、提高課堂文學(xué)意蘊(yùn)的重要性

高中語文教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握課本知識，其主要是為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力、交際能力和分析能力。讓學(xué)生可以在今后的生活中運用所學(xué)的知識解決問題，與他人進(jìn)行有效溝通。中華文化博大精深，薄薄的課本不能將中國上下五千年的文化囊括在內(nèi)。為了要讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，傳承中華文化，教師要在備課過程中，提升課堂內(nèi)容的文學(xué)意蘊(yùn)，用生動有趣的語言，讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力。這不僅有利于他提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、如何在教學(xué)過程中提高課堂學(xué)的意蘊(yùn)

（一）為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，教師語言呆板，教師以幫助學(xué)生獲得優(yōu)秀的成績?yōu)榻虒W(xué)目的，讓學(xué)生記憶知識點，背誦字詞，這種教學(xué)方式枯燥乏味， 不能吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該積極備課，制定多樣化的教學(xué)方案，用生動活潑的語言吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，將教學(xué)語言融入情、景之中，引經(jīng)據(jù)典、運用比喻、擬人等修辭手法美化課堂語言，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《我與地壇》的時候，教師可以先介紹史鐵生的生平，然后告訴學(xué)生史鐵生創(chuàng)造這篇文章時的背景，也就是 “活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”。最后告訴學(xué)生《我與地壇》所講述的是有關(guān)生命本身的問題：人該怎樣來看待生命中的苦難。然后再提問學(xué)生，讓學(xué)生想象假如是他們遇到了這種情況，他們會怎么面對，如何度過余下的人生，如何把生命的殘酷和傷痛從自我中抽離出來，去融入到一個更大也更恢宏的所在之中。學(xué)生通過思考，能明白生命的可貴之處，從而珍惜生活。

（二）教學(xué)語言詩意化，提升課堂語言文學(xué)性

中華漢字意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，其抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讓漢語有著和音樂一般的美感。教師在實際教學(xué)中要利用漢語的音韻美。讓學(xué)生感受漢語獨特的魅力，并且，充滿詩意的語言可以激發(fā)學(xué)生對教師的喜愛之情，有利于增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情，學(xué)生喜歡教師的授課方式，自然可以達(dá)到事半功倍的授課效果。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春長沙》的時候，教師不應(yīng)該只是一味的講解課文的知識點，讓學(xué)生掌握重點字詞。而是應(yīng)該先用氣勢恢宏的語調(diào)來朗讀這篇文章，再一用詩意化的語言為學(xué)生介紹課文，讓學(xué)生了解毛主席在創(chuàng)作這篇文章時的心情是對未來充滿自信的。充滿詩意的教學(xué)語言可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到文學(xué)意蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）將人文精神融入課堂教學(xué)中

人文教學(xué)是指通過對學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶和傳授，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個具有優(yōu)秀思想，以及良好的文學(xué)修養(yǎng)的人。中華民族的人文精神內(nèi)涵豐富，而作為一個中國人，作為祖國未來的棟梁，理應(yīng)為傳承祖國文化貢獻(xiàn)出自己一份微薄的力量。因此，作為高中語文教師，要改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)為己任，將優(yōu)秀的思想文化滲透到學(xué)生的思想中。例如，在學(xué)習(xí)《黃花崗烈士事略》時，教師要在課堂中融入愛國主義思想教育，讓學(xué)生了解現(xiàn)在的生活都是前人用生命和鮮血換來的，讓學(xué)生養(yǎng)成以天下為己任的偉大抱負(fù)，要為中華民族的富強(qiáng)而努力奮斗，奉獻(xiàn)自己的青春。

（四）教學(xué)與生活相接軌，幫助學(xué)生理解知識

藝術(shù)源于生活又高于生活，文學(xué)也是如此。提高課堂文學(xué)意蘊(yùn)不是意味著教師在教學(xué)過程中就要用艱澀難懂的語言來教授學(xué)生知識。教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)脫離實際生活，而是應(yīng)該將教學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓教學(xué)生活化、形象化，而只有這樣，學(xué)生才能真正的理解文學(xué)的意蘊(yùn)，提高語文的學(xué)習(xí)興趣，更好的體味文學(xué)作品中的主題思想和寫作感情，更有效地提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)課文《長江三峽》的時候，教師可以播放與長江有關(guān)的視頻，讓學(xué)生見識到長江的氣勢，長江的澎湃。這樣，學(xué)生才能更好的理解課文內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)與生活相聯(lián)系的目的，從而提高課堂的文學(xué)意蘊(yùn)。

總而言之，語言不僅是一個交流的工具，還是一門美妙的藝術(shù)。高中語文教師在教學(xué)過程中要善用這門藝術(shù)，用它構(gòu)建一個充滿活力的文學(xué)殿堂。教師在授課時，不僅要幫助學(xué)生掌握課本內(nèi)容，還要把握語言的準(zhǔn)確性和精煉度，提高教學(xué)語言的文學(xué)意蘊(yùn)，用最簡潔明了、生動有趣的語言將課本知識傳授給學(xué)生，其次，還要善用詩意性語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，感受文學(xué)的魅力。教師不僅要善用詩意性語言，還要注重將課堂教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，防止學(xué)生脫離實際，成為一個只具有理論知識的人。最后，教師將人文精神融入課堂教學(xué)中，學(xué)生成為一個具有優(yōu)秀思想，以及良好的文學(xué)修養(yǎng)的人。只有這樣，才能培養(yǎng)出人文素質(zhì)高，道德品質(zhì)高尚，富有文學(xué)內(nèi)涵的學(xué)生。

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