高效課堂中的英語興趣教學

于滟

高效課堂是現代教學提倡的課堂教學模式，在高效課堂教學中，提倡的是在有限的時間內讓學生的學習達到高效，那么為了達到教與學的高效，作為一名小學英語教師來說，在日常英語教學中我們還要從學生的興趣入手，在課余時間了解學生興趣喜好，在教學設計中把學生的喜好融入期中，通過多種教學方法，激發學生的學習興趣。

通過觀察，我發現有的孩子喜歡運動，有的同學喜歡書法，還有的同學喜歡繪畫，那么教師如何利用學生的特點進行教學呢？這成了許多教師都在探討和研究的問題。在小學英語教學中。我們更要從學生的愛好興趣入手提高課堂教學的高效，在激發他們的學習興趣的同時，進一步提高課堂的高效。

在傳統的英語課堂教學中，教師的教學只是以教為主，在課堂中也沒有更多的關注學生的學習主動性，這就造成了學生學習積極主動性很差，老師的課堂教學也很枯燥，長此以往使英課堂教學無法良性的開展。但在高效課堂的理論下，教師的課堂起了很大的變化，教師不再機械的講授，而是運用多種教學方法，讓孩子們樂學、愛學，孩子們的學習積極性被生動有趣的課堂激發起來，孩子們越來越感覺到英語是一門很有趣的學科，老師們也對自己的課堂越來越有自信了，那么為了讓自己的課堂更具有高效性，老師應該采取哪些教學方法來進行趣味教學呢？

一、利用直觀教具，拓展學生的思維

能夠利用直觀教具進行教學，可以讓教學更貼近學生的生活，這種教學方法經常使用在單詞的教授上，例如在講授classroom school student這幾個單詞時，教師就可以利用身邊的實物和學生自己進行直觀教學，這些都可以作為直觀的教具。另外，教師可以通過實物、卡片、頭飾、自制教具及多媒體課件等輔助教具，使學生在趣味課堂中進行學習，通過這樣的課堂教學學生就會記憶深刻，而且很樂意學習。她們還會繪聲繪色的給家長描繪老師是如何講授單詞和課文的，家長聽了也十分高興，學生的思維被拓展了，那么他的創造力就會不知不覺的增長。

二、利用真實情景及語境培養學生的創造興趣

真實的語境對學生學習英語至關重要，因為沒有真實的語境在英語學習中學生就沒有實踐活動，學生不能學以致用那么學習的就是啞巴英語。任何語言的學習都是在一定的情境中進行的，有的語言在特定的環境中才能使用。教師只有了解這一點才能為學生搭建學習語言的平臺。在創設情景時，教師所創設的內容要是學生熟悉并感興趣的，如去動物園、去買水果、去書店等等。在能容選擇上要能調動學生的學習興趣，興趣是最好的老師，有了興趣學生才會投入其中，盡情表達。在每節課的教學中教師都要根據內容給學生創設一定的語境進行語言操練，通過長期有效的訓練來培養學生的競爭意識和鍛煉學生的團隊合作精神。情景對話時，教師還要積極引導需要學生進行小組合作，在合作的同也能比較小組之間哪個更有創意，表演的更精彩。因此在小組競爭與合作中使學生通過感知，體驗，實踐參與和合作探究等方式完成任務。在活動的過程中他們體驗到合作的快樂，競爭的刺激和同學間互助的力量。在這較多的人際交往中培養與人相處的協調能力，培養良好的性格情感。在英語教學中教師應激勵學生主動地參加集體性、多樣性、探索性的實踐活動，并在活動中充分發揮潛能，獲取新的知識，時教師也能夠在創設語境的過程中培養學生的創造興趣。例如：在講授購物的對話時，教師就應該引導學生在什么樣的語境中使用這個對話。教師可以先給學生創造購物的情景然后再引導學生自己去表演和創造，這樣，在使用學習的語言時學生才能夠知道怎么去使用，教師只有長時間的堅持去使用這些語言，同學們才能夠自己去理解和創造，只有這樣才不會讓語言學習變得死板，學生才能夠產生學習的興趣，久而久之他們的創造力就會被培養出來了。

三、在教學中利實物、圖片、簡筆畫、肢體動作培養學生的創造興趣

教師在教學中還應采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段組織教學，使語言教學直觀化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、善學。在英語教學中，教師的手勢和動作尤其重要，在低年級的教學中這種方法更是教學中最常見的。在講授單詞的時候尤其是形容詞，教師可以先做動作，也可以讓學生根據老師的讀音做出動作，學習一種語言只反復的跟讀并不是唯一的方法，而是教師要根據單詞的提點來選擇適當的方法。

四、利用游戲來激發學生的創造興趣

在小學英語教學中，游戲教學法是必不可少的內容，教師通過和學生玩游戲即掌握了知識又增進了師生之間的感情，同時對學生的創造力更起到了很好的激勵作用。在課改之前，我使用游戲的時候比較少，同學們學起英語來很機械，許多活動都開展不起來，學生和老師溝通的也很少，但課改之后，我看到了許多課例，優秀的英語教師們利用游戲和學生互動，學生們玩的很高興，但并沒有耽誤學習，相反他們很有想象力，有時還自己編一些小游戲，看到這些情況，我也對我的課堂教學進行了改革。在每節課的教學中我都會設計一兩個游戲，通過教學實踐我發現這種方法很有效，同學們爭先恐后的做游戲，同時也學習到了教師讓他們掌握的內容。

五、利用教學評價激發學生的創造興趣

評價是英語課堂教學必不可少的部分，評價又分形成型評價和終結性評價，在日常教學中我們一般運用的是形成性評價。由于孩子們的上進心非常強所以她們更需要鼓勵，這是培養自信的最佳方式，在教學中教師不但要重視自己的評價方法，更要重視自己的評價語言，怎么才能讓學生在老師的評價中對英語學習更感興趣，這項內容也是老師在課堂教學中值得探究的。教師在教學中不應使用單一的教學評價方式，應該運用多種評價機制，學生的學習勁頭也會隨之高漲了，學生的優點和能力也得到了提高。每一節課教師只要注意評價的多元化，就能讓越來越多的孩子喜歡上英語課，同時也能激發他們的學習興趣。

在教學中，高效課堂的理念越來越影響著課堂教學，這種教學模式的教學方式也讓孩子受益匪淺，所以在小學英語教學中，我們應該運用多種教學方法和全新的教學理念去激發學生的學習興趣，從而使學生在英語課堂中能夠學以致用，教師還要利用小學生好奇心強，上進心強的特點，在英語課堂教學中利用評價機制去激發學生的學習興趣，只有這樣同學生們的能力才能逐漸提高，我們的英語教學才能為孩子們服務，孩子們也會在英語學習中有更多更大的收獲。