陳馨玥
目前,在開展“兩學一做”學習教育過程中,個別基層黨組織和個別黨員干部常常走入一些誤區。如何避開這些誤區,做到真學、真做,提高學習教育實效,談談我個人粗淺認識。
一、應防范的四個誤區
(一)動筆不走心
抄寫黨章、黨規“抄”的目的在于邊學邊悟,用心去重溫黨章。然而如果只是單純的抄寫在筆記本里,而不觸及思想和靈魂,就會淪為學習上的形式主義。抄黨章學黨章要在思想上明確“為何學”,才能真正“走心”,才能在學習中明志、強心、壯骨,掌握立場、觀點、方法和政策、制度、規矩,從而堅定理想信念。
(二)只學不行動
“兩學一做”其核心要義是沖著問題去,不看黨員怎么說,而看怎么改、怎么做。“學”了不等于“做”,“學了不做”等于白學,“只學不做”是典型的形式主義。目前,個別黨組織和黨員,還不同程度地存在一些思想模糊認識,認為學習了,談談認識、寫寫體會,“兩學一做”就完成了。
(三)方法無新意
在“兩學一做”學習教育過程中,一些基層組織和少數黨員同志,學習教育方式老套,方法陳舊。其突出表現為思想觀念陳舊、組織方法單一、教育方式老套。有的習慣于死記硬背,追求筆記本上的整齊劃一,講究記錄本上的名言警句;有的不重視青年黨員接受信息途徑的新變化,不研究、不琢磨理論學習的新手段;不善于掌握基層黨員的需求等等,黨員覺得理論學習枯燥乏味,不但學不到東西,還影響學習興趣。
(四)落實“三會一課”不嚴肅
黨的十八大以來,落實“三會一課”制度有了一定的改進,但不嚴肅、不認真、不經常的問題還沒有得到全面解決。有的基層黨組織“三會”長期不開、黨課基本不講,有的以文體活動代替組織生活,有的黨組織民主生活會和黨員評議年年走過場,組織生活隨意化、娛樂化、庸俗化,組織渙散、紀律松弛的現象時有出現。
二、防范誤區的六個對策
(一)聯系實際學
學習黨章和系列講話,不能只停留于理論和表面的抽象原則上,而應聯系實際學、深入思考學、深入群眾學,知其然更知其所以然。具體而言就是,需要聯系黨的歷史和今天黨所處的歷史方位、承擔的歷史使命的實際,聯系黨的理論發展和今天堅定理想信念的實際,聯系黨的基本路線和今天做好各項崗位工作的實際,聯系黨的性質宗旨和今天更好為人民服務的實際,聯系黨員義務權利和今天發揮好黨員先鋒模范作用的實際,聯系黨的紀律規矩和今天解決好黨內存在的突出問題的實際,真正將黨章內化于心、外化于行,做到政治信仰不變、政治立場不移、政治方向不偏。
(二)帶著問題學
習近平總書記系列重要講話要全面、系統、深入學,全面學、系統學、深入學,必須堅持從問題中來,到問題中去。經濟發展迎來新常態,如何加快發展轉型的步伐?改革進入深水區,如何分析化解深層次的矛盾?從嚴治黨不松勁,如何持續補好理想信念之鈣?學好講話,才能在思考中找到解決問題的鑰匙、辨證施治的藥方,把學習成效轉化為解決問題的實際能力。學系列講話要在全面、系統、深入上下功夫,帶著信念學、帶著感情學、帶著使命學、帶著問題學。
(三)創新形式學
理論學習要講究方法,與時俱進,生動活潑,貼近實際,堅持貼近群眾、貼近基層、貼近一線。要利用好現代傳媒工具,如結合微信公號小測試、知識答題、借鑒百家講壇、多媒體等形式;學習地點也不必拘泥,可以改傳統的封閉式學習為開放的現場式學習。將黨章黨規、習近平總書記系列重要講話精神、精神家園建設、做“四講四有”合格共產黨員等融入黨課授課內容,通過黨課講授,不斷加深黨員干部對理論知識的理解和把握,確保理論知識真正學深悟透。
(四)對標找差距
“做合格黨員”,這句話聽起來很普通,標準并不高,但要拿著黨章的尺子去卡,真正做到卻很不容易。要檢查自己究竟合不合格,還是要以《黨章》和“四講四有”這個基本準則,講政治、有信念,講規矩、有紀律,講道德、有品行,講奉獻、有作為,每位黨員要一一對照,自檢自省、尋找差距、發現問題,看看自己像不像個合格的黨員,明確努力方向。
(五)領導帶好頭
無論是學還是做,都需要領導干部的示范帶動。各級領導干部要毫不含糊地擔負起示范帶動、領學促學之責。一是實施領導帶黨員“示范行動”。二是實施支部帶班組“引領行動”。三是實施黨員帶職工“連心行動”。凝心聚力推動改革發展,廣泛創建共產黨員示范崗,深化黨員直接聯系服務職工群眾工作。促進改革全面深化,促進創新全面推進,促進發展全面提質。
(六)落實在本職
學黨章黨規、學系列講話,最終都要通過做合格黨員的實際行動來檢驗。每位黨員應立足本職崗位工作,在學中提高認知、提升自覺,在實際工作中磨礪責任擔當,讓群眾看到新氣象、新面貌、新風尚,只有黨員同志的本職工作進一步推動了,工作水平和效率提高了,群眾滿意了,“兩學一做”學習教育才能取得實實在在的成效。
總之,每名黨員在“兩學一做”學習教育過程中,都要在“學”上用真功、在“做”上見真章、在“改”上動真格,避免“兩學一做”學習教育走入誤區,把學習教育成效切實體現到推動工作的實際行動上。