淺談中學(xué)教育教學(xué)中的班主任工作

黃彬凝

班主任工作在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位，是否建立一個和諧的班級體，形成團(tuán)結(jié)、合作、勤奮、積極進(jìn)取的班級精神，對于學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生的健康成長，均有著十分重要的意義。如何讓班主任工作步入正軌，提高學(xué)生整體素質(zhì)，對于班主任來說顯得尤為重要。那么，作為一線和基層的班主任應(yīng)當(dāng)怎樣做才能使班主任工作順利開展呢？

一、制定好班規(guī)

一個班級必須要有明確的班規(guī)，主要是紀(jì)律規(guī)定，一切行動聽指揮，步調(diào)要一致。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學(xué)生，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而他們最直接的模仿對像就是班主任，因而班主任應(yīng)特別注意在學(xué)生眼中的形象及行為規(guī)范，要求學(xué)生做的事自己先做到，事事起到表率作用、使學(xué)生有好的榜樣。其次要多運用鼓勵的手段，“鼓勵”在絕大多數(shù)時候都有效，不管成績好壞，多表揚、多鼓勵，比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心，從而使其更好的認(rèn)識自我。在每天的下班時間里，班主任要密切注視學(xué)生的一舉一動，對他們的合作表示肯定，對他們的積極態(tài)度表示喜悅，學(xué)生失敗時要給他勇氣，學(xué)生成功時要及時表揚。

二、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

軍訓(xùn)第一天就有學(xué)生問我：“老師，我們班是第一個班級，是不是全校最好的啊？”我笑著對學(xué)生說：“學(xué)生分班時是電腦隨機(jī)分的，各班都一樣的好，當(dāng)然我們班是第一個班級肯定永遠(yuǎn)爭第一！”我的話無疑給學(xué)生吃了顆定心丸，學(xué)生訓(xùn)練起來更加認(rèn)真了。不出所料，軍訓(xùn)會操我們班獲第一名！我抓住這一有利契機(jī)，先后組織一些類似“自我介紹”，“難忘軍訓(xùn)”等主題班團(tuán)會活動；班委會競選、班級布置等班務(wù)活動。這些活動使同學(xué)之間加強(qiáng)了解，使他們在交往中培養(yǎng)起健康、積極向上的生活態(tài)度，學(xué)會處理各種人際關(guān)系。班集體的凝聚功能，主要表現(xiàn)為班集體通過多種活動使每個成員在交往中融于集體之中，產(chǎn)生一種巨大的吸引力和凝聚力。發(fā)揮班集體的凝聚功能，對于培養(yǎng)良好班風(fēng)具有強(qiáng)大的教育作用。更重要的是大家會發(fā)現(xiàn)自己所在的班級是一個充滿活力、生機(jī)勃勃的集體，為生活在這樣的集體而自豪愉悅，增強(qiáng)了集體榮譽感。

三、要平等的對待每一個學(xué)生

同一班級的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點，但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。學(xué)生是有思想、有感情的個體，他們希望老師看到自己、關(guān)心自己，渴望被老師喜歡，特別是那些躲在角落中的孩子，故意給你制造事端的學(xué)生，更需要您的關(guān)心。教育學(xué)生是我們的職業(yè)，“問題”學(xué)生更是我們教育的對象。有這么一個經(jīng)典的故事，說國外一位母親的兒子成功地當(dāng)選為總統(tǒng)，人們都跑來祝賀她有一個這么優(yōu)秀的兒子，這位母親自豪地告訴大家：“我還有一個同樣的優(yōu)秀的兒子，他正在地里挖土豆呢”，這就是在這位母親的眼里，對待兒子一視同仁的做法，人們都為此而折服。我們的學(xué)生不可能全都是十全十美的，用現(xiàn)在世人的價值尺度來測量，他們都是“差生”，因為學(xué)習(xí)成績都低。學(xué)生的潛意識里也認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，就不是好學(xué)生的想法。所以班主任不能簡單的充當(dāng)一名學(xué)校與學(xué)生之間信息的傳遞者。而更多應(yīng)該去教育每一個學(xué)生、關(guān)愛每一個學(xué)生。這對學(xué)生是一種陽光雨露，會滋潤他不太自信的心靈，幫他健康成長。當(dāng)你用滿腔熱情的在學(xué)生心靈撒下愛的種子時，才有可能走進(jìn)學(xué)生中，了解到他們的生活，教育才能得心應(yīng)手。作為老師你的言行舉止像一面鏡子，潛移默化的影響著學(xué)生，學(xué)生在有意無意中觀察著你，模仿你。給你評價，隨時改變對你的態(tài)度。班主任平等地對待每個同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導(dǎo)致思想教育工作無法開展。

四、發(fā)揚民主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

新課程改革就是讓學(xué)生得到充分發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。要讓學(xué)生在活動過程中占主要地位。列夫 托爾斯泰曾說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那么他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”我們班的班干部由競選產(chǎn)生后，班里的工作幾乎由他們負(fù)責(zé)。如班里的座位調(diào)換、勞動安排，甚至家長會、班級周末晚會我也放手給學(xué)生干部處理。結(jié)果證明，我們班的同學(xué)都完成得很出色。我在給他們布置任務(wù)時，既大膽放手，又要進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，并沒有撒手不管，放任自流。把工作方法及思路教給學(xué)生，使他們懂得一項工作應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備性工作，在工作進(jìn)行中，要注意些什么問題，工作結(jié)束后如何進(jìn)行總結(jié)。這樣，學(xué)生才能成熟起來和老練起來，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

五、走近學(xué)生，做學(xué)生的貼心朋友。

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。好多班主任常拿違紀(jì)學(xué)生到辦公室嚴(yán)厲批評，我有時都會有“心驚膽戰(zhàn)”的感覺。每位學(xué)生都需要愛和被愛，渴望與同學(xué)、老師建立一種充滿真情的人際關(guān)系。你把學(xué)生當(dāng)做自己人來看待，盡可能取得學(xué)生的信賴，成為他們傾訴的對象，而不是管教的對象，他們給你的也是等同的待遇。時刻注意“自己人效應(yīng)”的運用，經(jīng)常與學(xué)生交流談心，讓學(xué)生切實受到老師的關(guān)懷，感覺到老師是他們的貼心人，能夠幫助他們解決困難，讓學(xué)生確實喜歡你，消除學(xué)生對老師的戒心，縮小師生間的心理距離，從而使學(xué)生樂意接受教師的觀點態(tài)度，提高心理輔導(dǎo)的成效。在處理問題學(xué)生時，我沒有把學(xué)生叫到辦公室，而是避開人多的地方，如晚自習(xí)時就選在操場、跑道。我跟學(xué)生間的談話就如朋友般，都是在輕松的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生也很容易接受我的說服教育。“老師，我以前很少跟別人聊天的，上了初中就特想跟老師您聊天。”“老師 我好象戀愛了，我該怎么辦……”當(dāng)一個一個學(xué)生跑來對我說這些話時，我感慨萬千：他們是在把我當(dāng)朋友了啊！他們的坦誠也是我用真誠的愛換來的，是對我為人師的最大安慰和最高評價！

現(xiàn)代社會以超乎人們想象的速度在發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻改變著人們的生活方式、生產(chǎn)方式和思維方式。社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，既給教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。作為一名班主任，我知道班級管理是一項非常重要的工作，對完成教學(xué)任務(wù)起著舉足輕重的作用。因此，為把每個學(xué)生培養(yǎng)成國家有用的棟梁之才，還需要我不斷去學(xué)習(xí)，去努力，真正使自己的班主任工作更加得心應(yīng)手。