關于手機在班級管理中良性發(fā)展的策略研究

江君

摘 要：當今社會，網絡對青少年的沖擊很大，特別是手機的使用頻率最高。手機的使用正改變著青少年的學習生活方式。作為一名班主任，如何使學生認清楚手機使用的利弊。有效管理手機，使手機在班級管理中朝著良性的方向發(fā)展。本文就管理策略作了研究。

關鍵詞：手機管理 策略 班級管理

在全球進入“互聯網+”，“大數據”時代的今天。網絡無疑對每一個人都帶來了改變。比爾蓋茨也曾說，網絡正在改變人類的生存方式。但是網絡世界不是隨心所欲，它和現實世界一樣需要遵循共同的規(guī)則。他就像一把雙刃劍，有利也有弊。網絡對青少年的沖擊，特別以手機的形式表現，正改變著青少年的學習生活方式。作為一名班主任，深知手機管理的重要性。手機管理在班級管理中的策略研究是一個不可忽視的話題。

一、初中生使用手機的現狀分析

1.初中生，一個正處在“一半是兒童，一半是青年”，幼稚與成熟并存的階段。年齡一般在12、13歲至15、16歲，自控能力偏低，常常處在迷茫、不知所措，意志力表現相對脆弱的階段。所以對于手機的運用也會處在自控力不足的階段。

2.初中生使用手機的優(yōu)劣勢。

（1）有利的方面：手機作為高科技產物，在學習上學生可以向老師匯報學習，可以通過手機及時與家長聯系，與同學多交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進行討論，運用一些軟件幫助自己學習；或者在生活上帶來些方便，通話功能保證學生安全，手機的拍攝功能，隨時拍下一些有意義有價值的東西，使購物更便捷等等。

（2）有弊的方面：有的同學沉迷于聊天軟件，視頻軟件，手機游戲，影響休息，分散注意力，貽誤學業(yè)。或者將手機悄悄帶入課堂，影響課堂教學秩序。甚至其中的一些不良信息，玷污心靈。同學們在手機品牌的使用上，會助長學生攀比成風，額外增加父母負擔。

二、手機管理在班級管理中的作用和意義。

1.管理好手機能形成良好的班風和學風。讓同學們精力集中的投入到學習中來，激發(fā)他們的學習積極性。如加入家校群，同學們可以在群里完成語文、英語等作業(yè)，起到家校共育的作用。有效管理學生使用手機，可以把學生從“不良上網”的狀態(tài)中解放出來，讓他們將更多的時間投入學習。

2.管理好手機能有效發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，使同學們在有趣的氛圍中學好知識。不懂的知識在網絡上搜集和查找。全面補足老師上課未涉及的方面，擴充課外知識。

3.良性管理手機能使同學們漸漸形成自控能力。老師并不是一味的堵，更多的是疏。同學們從根本上明確手機使用的時間和頻率。在老師的引導下，約束自己。

三、良性發(fā)展的策略

對學生的手機進行有效的管理，應注意管理的方法、手段和措施。確保管理的效果，為學校正常的教育教學秩序提供保障，為學生的健康發(fā)展保駕護航。要達到這一目的，可以從班主任、家長、學校乃至社會各個層面入手。共同采取剛柔并濟的策略。

（一）班主任把關，方向性引導。

第一，開展主題班會。給學生們講清楚中學生攜帶手機入校可能會產生的種種后果，讓他們意識到學習知識才是他們這個階段最重要的任務。可以公開讓同學們討論運用手機的利弊，簽下手機使用承諾書。第二，班級手機管理制度化。在班級打造以手機管理為內容的制度文化，影響全班同學的精神世界、價值觀念和行為方式。第三，公開處置違規(guī)手機的程序。學生違規(guī)使用的手機的正確處置，關系到管理成敗，必須把握好尺度，應公開公正，讓學生明明白白。對違規(guī)使用的手機，可以予以“暫代保管”的方式。第四，要出具“暫代保管”的回執(zhí)作為領回憑證。讓做法充分體現學校管理程序的正當性，尊重學生的人格尊嚴，體現以人為本的理念，從而實現對手機的有效管理。第五，班主任、教師在發(fā)現學生違規(guī)時要進行耐心、細致的教育，在教育時要提高教育技巧，采取說理的方式，引導學生正確看待、正確使用，以人性化管理的思維保證制度的堅決執(zhí)行。

（二）家長配合，家校共育。

學生攜帶手機，一般情況下都是得到家長的支持，或者是默許，至少學生的手機基本上都是由家長提供的。家長的態(tài)度往往對學生的認識和學校的工作產生很大的影響。因此，要讓禁帶手機的工作順利開展，首先必須得到學生家長的支持與配合。學校可在學年開始時即召開家長委員會會議和家長會，在貫徹學校規(guī)章的同時把學校禁帶手機的依據、認識和做法交由家長討論，取得一致的看法，從而減輕學校在處理違規(guī)學生時的阻力與壓力。

（三）學校“以人為本”，制度化管理。

學校要堅持“以人為本”的原則，做到人性化管理，把教育引導與處罰懲戒相結合起來，同時給學生提供相應的輔助通訊需求。在推進手機管理制度之前，應加大宣傳教育力度，引導學生圍繞手機管理問題進行討論，讓學生明確學校的管理目的，消除學生的抵觸情緒，減少管理的阻力和難度。制度化管理是學校管理的重要手段，要把手機管理列入學校的制度條文并制定切實可行的管理細則，把它列入常規(guī)管理的重要部分。特別是對違規(guī)帶入的手機的處理，要統(tǒng)一全校教師的思想認識，克服隨意性和盲目性，做到有章可循。可結合新生剛入學之機進行宣傳和班團活動課進行討論，加強引導和教育，讓學生認清使用手機的利弊，解決學生的思想癥結，明確學校禁止手機的意義。

（四）社會呼吁，提升影響。

早在幾年前，美國、芬蘭等國家就為校園手機立法，嚴禁在校學生使用手機。目前我國還沒有相關的法律條文明確規(guī)定學生不能在校園內使用手機和帶手機上課，因此手機管理是學校最突出的管理難題。從《教育法》來看學校可自行制定相關校規(guī)對學生行為進行規(guī)范和約束。《教育法》第43條第4款也規(guī)定受教育者必須“遵守所在學校或者其它教育機構的管理制度”、“特別是在非義務教育階段，學生與學校的關系更多地趨向于契約性……”、“學生必須服從學校和教師的管理，違反校規(guī)校紀者將受到相應的處分。在這種不對等的法律關系中，受教育者處于個人從屬、被支配的關系”。因此，學校禁止學生帶手機進校園不會違背教育法，可以把它明確列入校規(guī)校紀，使之成為對學生的一種管理契約。

在當今信息發(fā)達的社會，手機也成為了我們生活中不可少的通訊工具。我們認真剖析初中生攜帶手機的原因，分析手機給學生帶來的弊與利，引導學生合理使用手機，找到相應的解決辦法，正確引導，合理使用手機，避免手機帶來的弊端，以達到雙贏的效果。