淺談交互式電子白板在生物教學中的應用

張鶴

摘 要：在新課程標準的指引下，現在的教育更加體現在以學生為主體作用，老師只起到主導作用，改變了傳統的教學模式。如何更好的體現學生的自主性，成為廣大教師不斷探索的主題，老師們想出很多的方法，交互式電子白板教學就是其中一個重要的方向。隨著科學技術的不斷發展，電子產品逐步走進課堂，由最初的多媒體教學到如今應用手機、平板、電子白板等先進的電子設備，充分的調動了學生學習的積極性，促進了師生之間的互動，改變以往呆板的教學模式，為學生創造了自主學習的平臺，可以說交互式電子白板的教學給課堂帶來一場本質性的改革，確確實實做到新課程標準中提到的以學生為主的教學模式，充分發揮學生的潛力，把課堂還給學生，同時也解放了老師的雙手，實現資源共享。

關鍵詞：電子白板 傳統教學 教學模式 多媒體 自主學習

“科技是第一生產力”這是鄧小平的一句話，隨著科技的發展，帶動力教育事業也鄉心得方向前進著，教育手段不斷更新，從傳統的黑板、粉筆教學到多媒體的使用，再到如今的新興技術電子白板的應用，極大的體現著信息化與教育相融合。電子白板將傳統的黑板、粉筆與現代多媒體充分結合到一起，使教學資源更加廣泛，教學手段更加豐富多彩，教學方法更加新穎，這種教學方式不僅減輕了教師沉重的備課負擔，同時也為學生提供了豐富多彩的學習環境，大量的網絡資源融入到課堂。通過互聯網能夠實現城鄉一體化，在農村的學校也能夠觀摩市里的教學。我們都知道，生物學課程是一門科學課程，他呈現的不僅是文字上的知識，更多的是需要學生動手操作，不單單是要參閱書本上的內容，更多的是要求學生掌握更多的教育資源，并且將所需的資源融合到課堂中，把課堂變得豐富多彩，把枯燥的文字知識轉化成圖文并茂的動態效果。生物學需要學生收集打來那個的課外信息，使課堂生動有趣，大大的激發了學生積極主動的學習興趣，有效的發揮了學生學習的熱情，充分調動了學生的主動性，發揮學生的想象力，這樣提高率課堂效率，優化課堂教學過程，輕松解決教學重點、難點，提高了教學效果。將交互式電子白板應用到生物教學中有以下幾方面的優點：

一、解決了農村教育資源匱乏的現狀

或許你只知道農村的環境差，但你不能想象到農村教育資源有多么的匱乏，城里的孩子從小學就已經上了實驗課，而我們農村中學至今也很難上一節好的實驗課，實驗器材不足，實驗用品不充分，實驗環境差，甚至沒有實驗室，在艱苦的環境下學生怎能將生物課學好？我們都知道生物課一門操作性很強的學科，需要在試驗中找到一些答案，但教育資源不足卻是個很大的難題，如今我們將電子白板應用到教學中去，可以播放一些實驗視頻，雖然學生不能親手操作，但卻能掌握到實驗的各個環節，把書本上的文字，變成可播放的視頻或是小動畫，將知識生動的呈現在教學中充分吸引了學生的眼球，讓學生更加熱愛生物這一學科，再講八年級動物的分類時，作為農村的孩子，他們沒有去過動物園，沒有去過海洋館，很多動物都不認識，更不知道他們的生活環境，生活習性，很難理解他們所屬的種類，通過應用電子白板就是這些知識更好的呈現給他們，在播放這些動物的圖片或是視頻短片時講述生物的一些知識，開闊了他們的眼界，同時豐富多彩的知識也吸引了學生的注意力，上課不會溜號，那些他們從未見過的生物激發了他們的求知欲，也使他們更加熱愛生物這一學科，更加積極主動的探索新的知識，由原來的被動接受，變為現在的主動求索，充分體現了新課標中要求的將學生轉化為課堂的主體，讓學生自己去探求知識，電子白板為教學帶來了活力，使資源貧乏的農村教育更加主動活潑。

二、運用電子白板，激發了中學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，學生對所學的知識感興趣，才會積極主動去學，否則一味的灌輸是收不到好的教學效果的。如何激發學生的學習興趣是教學的關鍵，它要求不僅內容要豐富多彩，同時呈現的方式也應當多樣化。要想課堂上生動活潑，需要我們老師創設情景，情景教學能夠大幅度提高學生的學習興趣。電子白板的應用是課堂更加生動，把枯燥的文字知識變成色彩圖片，或是動畫，或是聲音，這樣不僅帶動了學生的視覺，也激發了學生的其他感官，充分調動學生的積極性與主動性。在講解運動這一節時，把文字做成小動畫演示動物在運動時身體各部分是如何協調運作的，既形象又生動。電子白板不僅僅是把文字用生動的畫面展示出來，還有它獨特的一點，可以手動操作，即在我們展示的過程中添加文字批注，這是傳統多媒體教學中無法實現的。這一技術有效的提高了課堂效率，及時糾正錯誤，或提出不同的意見或建議，可以開展討論，這樣提高了學生參與性，活躍了課堂氣氛，使學生的思維發散，這樣能碰撞出更多的靈感。

三、運用電子白板有效的解決了知識的重點、難點

初中生正處于形象思維到抽象思維的過渡階段，尤其七年級學生的抽象思維能力較差，初中生物學中一些重要概念，生理知識，微觀結構知識比較抽象，通過運用電子白板課拖拽書寫，放大等是內容更加形象直觀，有趣。有些重點，難點無法用語言來描述的，它很抽象難以理解，我們可以借助電子白板來分析這個問題，把抽象難懂的知識變成生動形象的具體事例來解決，這樣既避免了老師在臺上講的口干舌燥，同時學生在下面聽的一頭霧水。我們說學生是課堂上的主體，應當把課堂交給學生，那么我們就應當充分相信他們，讓他們自己找到出發點，在遇到困難時老師適當的給予提示。

總之，電子白板的應用到教學中，有利于教師的教和學生的學，把枯燥的知識生動化，讓學生更容易接受，大大提高了教學效果，當然任何事物都有他的局限性，電子白板也有弊端，在學生演示操作中只能一名學生操作，缺少了互動性，這一點需要老師在今后的教學中多關注。把電子白板更好的應用到教學中去，讓他真正為教育服好務。

參考文獻

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