小學音樂聲樂教學中的情感培養

周愷薇

摘 要：隨著中國經濟快速的的發展，中國人民也朝著小康生活的方向逐漸發展。音樂教育也隨著社會的發展、經濟進步不斷向前邁進，而聲樂教學作為音樂教育中一個非常大的分支具有舉足輕重的地位。并且聲樂的發展，是不斷滿足人們不斷增長的文化需求的重要途徑，這同時也是提高人們幸福指數的重要途徑。那么如何為人們提供高質量的聲樂呢？這便需要我們從小學開始就注重在聲樂教學中對學生的情感培養。

關鍵詞：聲樂教學 情感培養 小學

在音樂課堂中應當適當培養學生的優雅情操，使他們能夠將自己的情感融入進音樂當中，并以情感為動力學習音樂，從而進一步提高他們的音樂素養。聲樂可以增強人類情感的細膩性，并使人們保持善良。然而，提高聲樂的教學效果最重要的是激發學生學習音樂的欲望以及主動性。而在聲樂教學中，情感一直伴隨其中，所以說情感培養在聲樂教學中占有非常重要的地位。本文不僅討論了聲樂教學中情感培養的重要性還介紹了一些培養情感的方法。

一、聲樂教學中情感培養的重要作用

很多人說聲樂是一門綜合藝術，因為其結合了許多學科的特點，如心理學、物理學、語言學以及表演和教育。作為研究科學發聲方法和對其進行延長技術的學科，自17世紀和18世紀興起以來，它一直受到人們的青睞。我國聲樂教學起源于高等專科院校，聲音和感情是人類進行情感聯系的重要橋梁。在小學音樂聲樂教學中，老師應該根據“情”來影響和激發學生的學習興趣。在進行聲樂的課堂教學中，盡管每個學生都有著獨特的個性，但是都不會影響情感的激發。在聲樂的教學中，教師的語言、動作、指揮和示范唱歌都會發送情感信息。無論教室外發生什么，教師都應該用積極情緒來引起學生的共鳴。同時老師要善于控制自己的情緒，保證負面情緒不能傳遞給課堂上的學生，以免影響正常的聲樂教學中情感培養。老師應當想辦法讓學生能夠保持良好的心情和心態，讓自身的積極情緒占上風，進而能夠對聲樂學習起到正面的促進作用，同時還可以讓自身的身心得到健康有利的發展。總而言之，在聲樂教學中通過對學生的情感培養，學生將具備良好的學習素質，堅持不懈的精神以及良好的自信心。

二、如何在音樂聲樂教學中培養學生的情感

1、營造合理教學情境，培養學生情感

為了科學有效地在聲樂教學中的培養學生情感，有必要創造一個具體的教學情境。教師應結合教學內容和學生的學習狀況，努力營造輕松愉快的教學氛圍，為學生創造科學合理的教學情境并引導學生投入其中，從而可以提高學生的情感體驗，有助于學生可以在輕松愉快的課堂氛圍中更好地理解聲樂作品，用心地感受其中所蘊含的思想情感。在構建教學情境時可以使用多媒體輔助教學，或者是鼓勵學生進行自由想象。如此學生可以獲得豐富的情感體驗并在此前提下，全面完成情感指導和培養目標。

例如在為學生講解“憶江南”這個聲樂作品時教師不妨運用多媒體向學生展示江南的美景。如此，學生可以從傳統的抽象和無趣的聲樂學習中獲得更生動有趣的視覺體驗。在這種情境模式下為學生情感培養奠定基礎。同時隨著音樂節奏的變化，積極引導學生理解和體會作品中所包含的情感。除此之外，在設計教學情境時教師應充分遵循聲樂作品的基本特征，并根據學生當前的情感基礎合理把握課堂教學，從而更好地完成聲樂教學中情感的培養。

2、加深視覺感知，培養學生的情感體驗

音樂利用音響通過模擬和象征的方式表達人們的生活現象。在音樂聲樂教學領域，借助繪畫的視覺和具體特征，可以使學生實現聽與看的結合。在愉快的氛圍中創造聯想、擴展思維，更好地理解音樂情感。在小學音樂教科書中收錄的曲目等都是通過專業選擇出來的，這些曲目的旋律和曲譜都可以讓學生對其表達的情感和記憶等有著更深刻的理解。如果我們從小學的中年級階段開始，不斷地引導學生體驗這些聲樂作品的同時感知中的深刻情感，將極大提高學生深刻理解和探索音樂旋律的美感。

例如，人教版三級的音樂“小船”這個曲目教學中，此歌曲的旋律之美，家庭的溫暖之情，都可以從視覺中體驗出來，曲譜中帶來的的視覺印象就像在家里放松的節奏一般起伏有序。于是便會明白這首歌變現了溫暖、美麗、開朗活潑以及深情柔和的音樂情感。

3、聲樂教學以情激情，以情施教

“感人心者，莫先于情”。教師要“以情帶聲，聲情并茂”為讓學生打開聲樂情感大門，充分利用“情感”資源來點燃學生對音樂的情感火花。學生的情感得到調動，興趣得到激發，將使得作品中蘊含的情感更易于學生理解。讓學生在情感氛圍中感受音樂，從而提高聲樂課堂教學的效率。

例如，在“趕海的小姑娘”這首歌教學之前，我向學生展示一幅美麗的海邊照片，一個漂亮的小女孩在水中玩耍。將小女孩的歡快笑容直接傳遞到學生身上，與學生們平時“玩”的心情產生共鳴，即愉快。由此營造出一種與音樂相匹配的氛圍，這樣當孩子們看到“笑臉”時，他們就忍不住張開嘴巴，不由自主地投入到作品所表現的音樂情感之中。

三、結束語

綜上所述，老師要積極挖掘音樂聲樂教學中的長處和優勢，并在進行情感教學的時候構建適當的教學情境，充分調動學生的情感，提高學生的內心情感表達，在情景交融中促進學生的聲樂學習。

參考文獻

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