大學生與同學間關系質量以及與輔導員關系質量對學習成績影響情況研究

魏華建

摘要：本文針對大學生學習成績影響因素的研究分析，通過對于江蘇大學14，15級學生的調查訪問，借鑒國內外著名學者的論文報告，結合自己的日常觀察，心得體會，來論證大學生學習成績與同學間關系質量以及和輔導員親密與否之間的聯系。希望以此來更好的指導大學生提升自己的學習成績，為中國夢的建設多出一份力。

關鍵詞：大學生；學習成績；影響因素；關系質量

一、引言

《國家教育與改革中長期規劃綱要（2011-2020）》提出高等教育的質量關系到國家人才戰略的未來，教育質量的最直接體現就是在學生的學習成績上。國內針對大學生學習成績影響因素的調查研究從上世紀80年代就開始了，以往的研究主要是從“智力因素”和“非智力因素”兩個大方面來展開分析。也有一部分學者從外部環境因素進行調研，著眼于家庭經濟水平，生活環境，父母職業等因素。而本文的研究是從學生個人與同學以及輔導員之間的關系這個角度來展開。通過調查發現學習成績與關系質量之間的聯系。

二、正文

本文分兩個方面對學生的學成績影響因素進行分析，首先是學生的“關系質量”即和成績優秀同學的親密程度。在我們設計的調查問卷中，親密程度是用平均每天待在一起的時間，以及約會逛街吃飯或泡圖書館的次數來界定。通過對于樣本數據的分析，我們發現除了7.6%的特立獨行者，大部分學生的和進步都來自于身邊同學的激勵。從日常生活上分析，與成績優異的同學呆在一起，學習的意識會變強，生活的主旋律也將是吸收知識。而從心態上分析，人與人之間的競爭心理也能督促同學們不斷提高自己的知識水平。

大學生的學習大概是從以下三個方面來實現：課堂，圖書館，網絡。通過學工處出勤率表格以及CNKI的論文數據可以發現，約76%的大學生有逃課行為，對學習倦怠，對書本知識漠然，而且隨著年級的上升，曠課現象越加嚴重。課堂這一環節被好多學生忽略。我們對這些同學的訪談結果顯示，曠課的原因主要有以下五點：在宿舍睡覺，游戲的吸引，情侶逛街，兼職工作，課堂無聊。這些也可以歸結為一點：對知識的不重視。而小團體之間的良性競爭能夠激發學習的欲望，在以成績優異學生為主的小團體中，最差的出勤率為96%。出勤率和課堂效率能得到一定的提升。

圖書館的利用率如何呢？根據CNKI的論文數據，大學生對于圖書館的利用率也不高，平均每周去圖書館次數小于1的人占了42%。這個數字有點可怕。讓人覺得許多大學生是“有天賦的懶蟲”。但是在以成績優異學生為主的小團體中，那些成績稍差的同學，對于圖書館的利用率也遠比平均水平要高。達到平均每周3次，而且總時長在6小時以上。

隨著遠程教育的發展，網絡學習也越來越為大學生所接受。但是大學生在學習方面對網絡的利用率到底有多高呢？萬方數據平臺的論文顯示只有13.6%的大學生用網絡去進行學習文化知識。社交軟件，游戲占用了更多的時間。即使在我們所關注的調查對象中，他們對于網絡的利用率也不高，這是一個挺遺憾的地方。

高校輔導員是班級的組織者、教育者和管理者，對學生的影響力比較大。那么與輔導員關系親密又會對學生成績產生何種影響呢？以信息14屆學生為樣本，通過調查數據我們發現，與輔導員關系親密的學生，成績處于中等位置的占了73.2%，那些成績拔尖的同學反而與輔導員不怎樣親密。這與我們開始的設想相悖。我原以為在輔導員的高期望值下，學生的努力程度會增加，能取得較好成績。事實卻非如此。

三、結論

同學間關系質量很大程度上影響大學生學習成績的上升以及下降，經常和學習優秀的同學待在一起的學生，學習的主動性會得到提升，對于學習資源的利用率也會提高。而與輔導員關系親密的同學在學習成績這一方面多處于中等位置，不高不低。，

注：關系質量：與優秀同學的親密程度