以生為本理念下初中英語課堂教學(xué)效率提高建議

吳金娥

摘要：研究以生為本理念下初中英語課堂教學(xué)效率的目的在于掌握初中英語教學(xué)常見問題，找到適合以生為本理念下提高英語教學(xué)效率的途徑。本文分析了初中英語課堂教學(xué)常見問題，提出提高教學(xué)效率的舉措如下：淡化教學(xué)目標(biāo)的功利暗示；充分利用信息手段在教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：以生為本；初中；英語；課堂教學(xué)；效率

以生為本的理念是新課改后提出的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要內(nèi)容，也就是將教學(xué)的著眼點(diǎn)從過去的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，改變過去教師是絕對的權(quán)威，而學(xué)生只是受教育對象的教育理念。也就是將學(xué)生作為教學(xué)教學(xué)的主體，教師則成為引導(dǎo)者和輔助者。

一、初中英語課堂教學(xué)常見問題

在高考的指揮棒仍然懸在每個中國學(xué)生頭上時，盡管教育改革已經(jīng)呼吁了多年，但應(yīng)試教育模式暫時未能從根本上得到改變。從初中階段開始，學(xué)生便已經(jīng)有了學(xué)習(xí)是為了在高考中取得最佳成績的概念，而初中教學(xué)則圍繞著加強(qiáng)單詞記憶、句式分析、閱讀理解等展開。通常情況下，英語學(xué)習(xí)不再是掌握一門工具，而成為了對特定知識的強(qiáng)化背誦和記憶。教師將單詞、句式、段落等詳細(xì)講解、剖析，學(xué)生則囫圇吞棗式地記和背，然后在考試中填寫標(biāo)準(zhǔn)答案。這種教學(xué)傳統(tǒng)用形象化的語言描述就是“填鴨”，也就是“灌輸式”教學(xué)的別稱，學(xué)生從教學(xué)主體的位置轉(zhuǎn)向了受教育對象，學(xué)習(xí)也從對一項(xiàng)語言工具的探索變成了對專業(yè)知識的全盤接收。這種狀態(tài)下的初中英語教學(xué)中喪失了原本應(yīng)有的對未知語言的好奇，而非母語語言本質(zhì)上應(yīng)有的差異性、趣味性也被消減殆盡，學(xué)生學(xué)得辛苦，課堂教學(xué)效率也常常事倍而功半。

二、以生為本理念下提高初中英語課堂教學(xué)效率的舉措

（一）淡化教學(xué)目標(biāo)的功利暗示

初中階段的英語教學(xué)是介于小學(xué)和高中之間的過度階段，此期間的英語教學(xué)既要在小學(xué)英語相對簡單的單詞、句式基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立起基本完整的英語知識平臺，又沒有高中英語的成熟和深刻。因此，初中英語是夯實(shí)學(xué)生基本功的教育教學(xué)，最終目的在于建立起比較穩(wěn)固的英語基礎(chǔ)以便進(jìn)入高中后得以較快提高，最終為高考服務(wù)。但是，英語相比漢語而言差異性極大，尤其是進(jìn)入句式、段落學(xué)習(xí)后，無論是句子成份的位置還是常用語的表達(dá)模式都與漢語有天壤之別，多數(shù)學(xué)生面對英語會產(chǎn)生天然的畏懼心理。倘若此時教師在教學(xué)過程中有意無意地給予了學(xué)生初中英語是為最終的高考打基礎(chǔ)、作準(zhǔn)備的重要階段，則學(xué)生在承受學(xué)習(xí)外語具有的根本性困難的壓力同時，還需要同時面對高考這一“終極考驗(yàn)”日漸逼近的事實(shí)，雙重壓力之下的初中英語學(xué)習(xí)對半幼稚半成熟階段的學(xué)生來說過于沉重。

以生為本理念下，教師應(yīng)當(dāng)盡量從學(xué)生的角度出發(fā)考慮初中英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)困難，盡可能淡化教學(xué)中的功利暗示。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到初中英語確實(shí)在一定程度上承擔(dān)著夯實(shí)高考英語基礎(chǔ)的重責(zé)大任，但更主要的是，英語作為一種與人交流的工具本身并非僅僅為了應(yīng)付考試，而是讓人具有更加廣闊的眼界和更多技能，從而在未來有機(jī)會接觸到外部世界時能夠與以英語為母語的人順暢交流，多一扇看懂世界的“窗戶”。

一旦能夠幫助學(xué)生從應(yīng)試的壓力中解放出來，英語學(xué)習(xí)將比較順利地從完成任務(wù)式的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為更富于趣味性的探索式學(xué)習(xí)。同時，心理上的負(fù)擔(dān)減輕后，學(xué)習(xí)會成為一項(xiàng)相對單純的行為，學(xué)生只需要盡其所能地理解和記憶，而不用再時刻懷著“如果記不住的話會如何？”的負(fù)面情緒，這種更加輕松的心境會更加有益于學(xué)習(xí)效果。

（二）充分利用信息手段在教學(xué)中的作用

網(wǎng)絡(luò)和電腦在當(dāng)下多數(shù)學(xué)校教育中已經(jīng)有所推廣和普及，尤其是城市中小學(xué)校中，即使達(dá)不到人手一臺電腦的程度，至少能夠在很大限度上滿足開展多媒體教學(xué)的需求。對比傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)能夠帶給初中學(xué)生更大的新鮮感和好奇心理，初中英語教學(xué)不妨更充分地利用信息時代的現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)出學(xué)生的興趣。比如在英語教學(xué)中更多地選擇國外優(yōu)秀的英語卡通節(jié)目、適宜兒童觀看的影視劇視頻等內(nèi)容。活動的畫面和配有背景音樂的英語對話等內(nèi)容將極大地吸引初中學(xué)生的注意力，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

除了在課堂上采取多媒體教學(xué)方式外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)和移動通信終端開展“微課”教學(xué)的嘗試。也就是錄制一段五分鐘左右的教學(xué)視頻，一次講解一個知識點(diǎn)。再將這些“微課”放置在校園網(wǎng)或者是特定的網(wǎng)站內(nèi)。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要在課余時間隨時登陸，既可以作為課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固或補(bǔ)充，又可以作為課前預(yù)習(xí)。“微課”所具有的即時性與自主選擇性能夠?qū)⒈砻嫔峡菰锏挠⒄Z學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為前沿、時尚的學(xué)習(xí)手段，正在進(jìn)入青春期的初中生會對這種更少拘束的學(xué)習(xí)方式更感興趣，自主式學(xué)習(xí)的時間相應(yīng)增加，也就能夠從另一個側(cè)面提升課堂教學(xué)的效率。

結(jié)束語：

以生為本理念是新時期實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的革新式教學(xué)觀念，在初中英語教學(xué)中，改變過去“灌輸式”教學(xué)的前提正是以生為本，從激發(fā)學(xué)生主動性方面提升英語教學(xué)效率。這一理念的正確性恰恰在于糾正了長期以來將英語作為一門專業(yè)知識開展教學(xué)的觀點(diǎn)，而是使其回歸到了語言的工具性的正確軌道上。

參考文獻(xiàn)：

[1]江秀平.初中英語課堂教學(xué)方法實(shí)效性例談[J].中學(xué)英語之友，2010（3）：19

[2]周月志.“以生為本”教學(xué)理念的認(rèn)識和探究[J].文教資料，2010（5）：22