美術課堂中老師角色的重新定位

張亞峰

摘要：美術課程中發展學生的核心素養已成為教育領域重要目標。在美術課堂教學中，老師對培養學生的核心素養起著決定性作用。培養學生的核心素養，重要是需要老師對自己角色的重新認識和定位。

關鍵詞 美術老師；理念；轉變

目前，我們的教育正在發生著系統的深刻的改革。一，全球信息化導致的互聯網+的多沒意思教學日漸普遍，信息傳遞的方式發生了變革。其次，多元化、學生為主體、多向互動的教學組織方式的發生了變革。再者，學習的方式和學習策略發生了變革。最后，也是最根本的教育目標發生了和很大的變革，從注重“雙基”只是和技能層面拓展到發展學生的核心素養為主。這樣的形勢下，教師不在僅僅是課程的忠實執行者，教師已然成為課程的開發者，教師即活的課程。尤其是美術課程具有人文性、實踐性和視覺性的特征，更加突出在美術教學中老師角色的重新定位非常重要。

美術教師的角色轉化主要從四個方面實現轉變：一 在美術教學活動中，教師應由課程體系的“灌輸者”轉變為學生熱愛藝術的“引導者”，二 在教學內容上 教師應由美術教材的“執行者”轉變為人文教育的“探索者，”三 在課程資源的選擇和管理中，美術教師應由課程資源的“管理者”轉變為多種美術資源的“發現者，”四 在教師自身素質的發展過程中，美術教師應從傳統教學規則的“遵守者”轉變為藝術教育的“建設者”。只有美術教師從這四個方面積極的實現角色的轉變，才能使美術教師的發展更好的適應現代教育以及新課程改革發展的需要，進一步提高基礎美術教育的課堂質量，從而為學生學習美術創造最優的學習條件。

一、美術課程改革的理念

當前美術課程改革的新理念：①是學生形成基本的美術素養，掌握美術知識和技能，②使學生產生學習美術的興趣，③是學生能夠在廣泛的文化情境中學習美術，④使學生能夠形成創新意識和解決問題的能力，⑤為促進學生學習美術的發展而評價。這樣的美術理念以“一切為了每一位學生的發展”為宗旨。形成了目標、內容、學習方式和評價四個方面完整的教學體系，從而更有力的推動了學生學習美術的興趣、方式、思維能力等方面的發展。

二、新課程對美術教師的要求

新課程改革對美術教師的角色轉換也提出了新的需求。主要分為以下四個方面：

從教師與學生的關系來看，美術教師是學生學習美術活動的設計者、促進者、引導者。美術教師應該在學生學習美術的過程中積極地創建良好的。富有創造力的學習環境，更好地激發學生學習美術的興趣，在教學活動過程中，美術教師是學生學習的參與者，輔助者，美術教師應該以平等的身份參與到美術教學的過程中，同學生積極地探討交流美術，更好的實現教學相長，更好的促進師生間的交流與合作。

從美術教師與美術教學的發展來看，美術教師應該是美術教學的研究者，只有做一名研究型的美術老師，才能更加貼切地、實際地的解決教學過程中的瓶頸。真正的從理論和實際結合的真理中出發。

從課程的開發與建設上看，美術教師應該是美術課程資源的開發者和開拓者，

教師只有積極地去發掘課程資源，理解新課程改革的精神，充分的探索社會上點點滴滴的教學資源，才能夠最大程度上促進美術教學的物質環境。

從學校與社區的發展與開發的角度來看，美術教師應該是社區型美術教師。這也是“相互適應取向”的課程知識。老師和學生在實踐過程中共同體驗美術樂趣。

作為一名富有教育責任感和美術專業精神的美術教師，應該深刻的理解新課程改革的精神。因此在新課程中實現自身的發展。努力學習新的教育思想，摒棄一味追求專業技能的精尖、忽視人文知識積累的陳舊思想的束縛，加強自身修養，積極調整自身單一的知識結構，實現自身角色的轉變已經是刻不容緩！

三、新課程改革下中小學美術教師角色轉變的方式

1、教師應由課程體系的“灌輸者”轉變為學生熱愛藝術的“引導者”

教師不在只是單純的教美術知識，美術課程的主要培養方向是培養人的創造力、發揮人的想象力、提高人感知力、從而提高人的審美素養。單純的教學生知識，不僅不能夠讓學生很好的理解運用，長時間更加打擊了學生對美術課的興趣與愛好。所以，美術老師應該轉換角色，成為學生的引導者，幫助學生一步步找到美術課中的興趣，并從中深刻的學到美術專業知識運用到生活之中。

2、教師應由美術教材的“執行者”轉變為人文教育的“探索者”

在教學過程中最感染學生的是老師的精神，老師個人的精神魅力對學生學習

興趣的影響很大。所以老師要帶有一顆探索、認真的心對待生活，對待課堂。要有探索的積極性，促進學生的精神探索。

3、美術教師應由課程資源的“管理者”轉變為多種美術資源的“發現者”

對美術課程四個不同領域、以及不同年齡段學生，要貫徹不同的教學方法。而行之有效的教學方法來自老師的積極探索。特別是教學設計這一模塊。

4、在教師自身素質的發展過程中，美術教師應從傳統教學規則的“遵守者”轉變為藝術教育的“建設者”

教材的知識要轉化為學生角度的知識，需要通過教師縝密與獨特的教學設計。在教學設計中，教師通過多媒體軟件，并且結合自己的讀到的見解，把教材知識轉為學生可食用的現實知識。老師這樣從新建構教材的過程就是“建設”的過程。這一過程的意義決定了學生真正學習的程度。

四、結語

隨著社會經濟、教育以及人文教育的發展，當代美術教育受到了空前的重視，

進入了最重要的發展時期。美術教師是教學活動的主導者，中小學美術教師只有積極的把握當前美術教育的脈搏，深入了解美術學科的重要性，充分了解新課程改革的理念，把握時代教育的內涵，盡快的轉變自身角色，進一步融合到整個大社會教育的發展浪潮中，努力實現自身傳統教學方式的轉換以及自身角色的定位，才能在教學過程中與學生積極互動、共同發展，才能處理好傳授知識與培養能力的關系，從而更好的培養學生的獨立性和自主性，使每個學生都能有健全人格和創新技術與創新精神。使得每一堂美術課、每一個美術教育活動都閃現出美術教師非凡的職業魅力！

參考文獻：

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