動機調控對成人英語學習成績的作用研究

惠良虹+張瑩

【摘 要】采用問卷方式對240名繼續教育學院學生進行調查，結果顯示動機調控策略對于成人英語學習者的學習成績影響不顯著（p<0.05）。在最佳路徑中，動機調控策略對努力產生直接顯著的影響（0.37），而努力對學習成績產生顯著影響（0.29），動機調控對成人英語學習成績產生間接影響（0.11）。因此，成人教育領域需要加強自我調節學習策略培訓，全面提高成人學習者的自我調節學習能力。

【關鍵詞】動機調控；中介作用；成人英語學習

【中圖分類號】G724.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-8794（2016）12-0055-04

一、研究背景

近年來，動機調控在自我調節學習中的作用受到越來越多學者的關注。已有實證研究主要探討動機調控策略的分類，動機調控與認知策略和動機信念以及學習成績之間的相關關系和單因變量關系等。近年來，一些研究者開始引入結構方程模型來研究動機調控與努力和學習成績之間的路徑關系。但是，目前針對成教學生英語學習動機調控策略的研究仍不多見。因此，本文主要探討成人教育學習者的英語學習動機調控策略使用及動機調控策略對其學習成績的影響。

二、研究問題

Wolters研究發現，動機調控策略與學生的努力程度顯著正相關，大多數調控策略與學生的學習成績之間的相關不顯著。Schwinger & Steinsmeier-Pelster研究發現，動機調控通過努力這一中介變量影響學生的學習成績。李昆的研究發現，動機調控策略使用與中國大學生的英語學習成績顯著正相關，調控策略作為一個整體能夠預測成績8.8%的變異。通過對以往研究的梳理，我們發現國內研究大多只探討自我調節學習內部各個因素之間的兩兩回歸關系，缺乏對動機調控與學習成績之間作用路徑的深入探討，因此，有必要通過結構方程模型來更加準確地了解動機調控策略對英語學習成績的影響。……