論述小學英語教學中自然拼讀法的應用

郁萬賓

摘要：新課程改革實施后，小學英語教學也被人們引起高度重視。通過加強對小學英語教學方法的探究可以極大地促進小學教學英語水平的長足發(fā)展。在小學英語中自然拼讀法被廣泛使用，它給英語教學實踐方面帶來了巨大成效。下文是針對自然拼讀法在小學教學中的應用進行分析，希望能為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語教學；應用

在新課標改革的影響下，小學英語的單詞數(shù)量和含義相應地所增加。所以，不論是老師還是學生在單詞的學習和記憶方面都存在極大的困難，然而將自然拼讀法合理地運用在小學教學中可以有效的降低老師和學生的學習難度。下面將解讀什么是自然拼讀法及就自然拼讀法在小學英語教學中如何合理地運用做出分析。

一、解讀自然拼讀法

自然拼讀法由字面意思可知是關于二十六個字母以及字母組合成單詞的讀音和拼寫方面的使用規(guī)則。學習英語單詞時，需要牢牢把握單詞的發(fā)音規(guī)則，而自然拼讀法可以幫助我們準確掌握規(guī)則的意義。使用自然拼讀法能夠使小學生漸漸地掌握單詞的發(fā)音規(guī)則，進而遇到不熟悉的單詞和句子時可以自己拼寫出來，使小學生對掌握英語知識的能力大大提高。自然拼讀法還可以讓學生正確地自學英語單詞發(fā)音，遇到陌生的單詞時可以根據(jù)已掌握的學習規(guī)律將單詞正確拼寫出來，減輕學生學習英語單詞的負擔。

若某些國家和地區(qū)的母語是英語，那么他們必將學習自然拼讀法。學習過自然拼讀法的學生會逐步地把握英語單詞的拼寫規(guī)則和發(fā)音，并會有效地為以后的學習扎實基礎。傳統(tǒng)教學模式下，大多數(shù)老師的教學模式是通過拼讀字母讓學生學習單詞，然而卻忽略了讓學生掌握英語單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)則。這種枯燥的、機械的教學方法極大地打消了學生學習英語單詞的積極性和主動性，學習英語的學習氛圍如此枯燥乏味，不僅影響學生英語單詞的發(fā)音而且學生學過即忘，嚴重地減弱了學生學習英語的興趣。若能將自然拼讀法在英語教學中合理地運用，并融合單詞拼寫規(guī)則和發(fā)音，使學生既能學習英語單詞發(fā)音又能快速地掌握英語單詞的拼寫，則會快速地促進學生對英語知識水平的掌握。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用方法

小學英語教學若想得到長遠的發(fā)展少不了自然拼讀法的幫助。因此，教師在英語課堂教學中要時刻注意合理地將自然拼讀法穿插到教學課堂中，使學生不僅能有效地學習字母和單詞而且可以熟練地運用自然拼讀法自學英語單詞的拼寫和發(fā)音。合理地將自然拼讀法運用到教學課堂中，我們應該做好以下兩個方面的工作：

（一）英文字母是做好拼讀教學的基礎

小學生學習英語的重要部分是對字母的認識和發(fā)音，這也是要學習好自然拼讀法的前提，因此，教師在平時的課堂教學中，要耐心地帶領學生熟練掌握英文字母和發(fā)音，增強小學生對英語的學習興趣。眾所周知，基本音對小學生學習英語單詞非常重要，因此，老師在教學課堂過程中，應加強學生在英語的基本音方面的練習，學生熟練掌握基本音的發(fā)音后才能慢慢地接觸簡單的單詞發(fā)音學習，這樣才能達到事半功倍的效果。那么老師首先要做的就是將字母和發(fā)音有效地結合起來，進而提供給學生關于元音和輔音的正確發(fā)音，在此基礎上，牢牢地掌握元音、輔音和輔音的組合，切不可混淆。老師的幫助將使學生學習有效地學習雙音節(jié)以及多音節(jié)的英語單詞。老師對學生進行英語字母的拼讀時應從由易到難的過程過渡，像初期學習時，可以教一些簡單的音節(jié)，例如is、it和we單詞等等，當學生對一些簡單的兩個音節(jié)單詞掌握后，教師就可以對學生進行三個音節(jié)的單詞進行教學，比如sit、boy和cat單詞等等，豐富學生的單詞環(huán)境要循序漸進，然后讓學生來學習多音節(jié)的單詞，這時學生學習起來就會感到容易很多。教師如果能夠合理地將單詞的拼讀教學合理地運用到游戲中去，讓學生在快樂中學習，將會有效地激發(fā)學生的興趣和學習的主動性，這樣教師的課堂教學效率將會大大提高。教師在進行拼讀教學時，需要將單詞的音、形、意科學合理地結合起來，使學生更加有效地熟悉和掌握英語單詞。

（二）合理利用網(wǎng)絡資源豐富教學

小學生擁有較強的好奇心和模仿能力，然而在自我控制力方面小學生仍存在很大的問題。因此，在進行自然拼讀法教學時，教師需要充分地了解和掌握學生的心理活動，牢牢地結合學生的真實情況，讓教學形式不斷地豐富起來。在不斷發(fā)展的信息技術背景下，教學資源可以從現(xiàn)代的網(wǎng)絡中獲取，所以，在選擇傳統(tǒng)的英語教學模式時也可以使用其他的教學模式，教師可以合理地使用從網(wǎng)絡渠道獲得的英語兒歌或是單詞庫進行教學，豐富課堂教學內容。除此之外，傳統(tǒng)的教學方式也應該有所改變，通過網(wǎng)絡資源的幫助實現(xiàn)人機互動。與此同時，還可以利用電腦進行對發(fā)音的評估和糾錯，通過計算機可以準確地考核學生的學習情況。

三、結語

綜上所述，把自然拼讀法合理地運用到小學英語教學中，能夠有效地激發(fā)學習英語的積極性，提高學習興趣，豐富英語課堂教學內容，極大地加強了英語教學質量，除此之外，還能使得學生準確地學習和掌握英語知識。因此，合理地將自然拼讀法運用到小學英語教學中，對學生未來的學習有著深遠的意義。

參考文獻：

[1] 鮑蕾.自然拼讀法在農(nóng)村小學英語語音教學中的優(yōu)勢分析及有效運用[J].華章，2014（02）

[2] 李金蘭.自然拼讀法在中小學英語語音教學中的運用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2013（03）

[3] 陳迎娟，張智華.淺析自然拼音英語教學法[J].四川教育學院學報，2011（03）