幼兒園開展游戲活動的研究

夏世曄

摘 要：讓孩子在幼兒園快樂地生活和學習，是教師和家長的共同期待。文章從目前我國幼兒園在開展游戲教育工作中存在的缺失，提升幼兒游戲教育的科學開展程度，提升幼兒園管理課程的游戲化三方面進行研究如何開展幼兒游戲活動。

關鍵詞：游戲；快樂；幼兒園；理解；提升

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0063-01

人們的經濟收入隨著社會的發展逐年增加，更加重視對孩子的教育，希望孩子在幼兒園實現高效教育，提升孩子辨別正誤的能力。《3-6歲兒童學習與發展指南》著重強調了幼兒生活經驗及游戲對于幼兒成長與發展的重要價值，不贊成“揠苗助長”式的訓練和強度較大的其他超前教育形式，而是倡導要遵循幼兒身心發展規律及個性特征，關注幼兒個性差異、促進幼兒全面發展。同時，家長希望孩子能夠在幼兒園有著快樂的生活，不希望孩子過早地接受知識教育。這就要求幼兒園要更新管理方式，讓自身的發展理念與社會的發展相一致。有益身心健康的游戲能提升幼兒的理解能力，幫助幼兒實現快樂成長。

一、幼兒園在開展游戲工作中存在的缺失

（1）幼兒教師的定位不明確。幼兒園教師是幼兒的主要管理者和安全保護者，對幼兒的健康成長承擔著重要責任，有的教師在工作中對自身的地位不明確，只是把自身定位為秩序的管理者，對幼兒的健康成長沒有起到重要的引導作用。在幼兒進行游戲的過程中，有的教師沒有對幼兒進行科學管理，沒有融入到學生的游戲活動中；有的幼兒教師在一旁全程觀看幼兒游戲活動，保障幼兒在游戲中的安全；有的教師會在一邊進行指導，主要是維持幼兒的游戲秩序。這種游戲管理方式均沒有讓幼兒教師進入到游戲的環節中，沒有通過游戲對幼兒進行有效的知識和品德的引導。

（2）游戲過程中忽視幼兒的快樂體驗。幼兒園開展的游戲活動，更多的是為了向幼兒傳遞一些知識，但有些活動的開展沒有充分重視幼兒對游戲的快樂體驗。有的幼兒教師在游戲活動開展中，只重視幼兒對數字、文字、聲音的傳遞，沒有重視幼兒在傳遞的環節中是否具有快樂的體驗，沒有重視幼兒在整體游戲活動中的主動性。這樣的游戲活動不利于幼兒實現快樂的體驗，不利于幼兒感受活動的總體氛圍以及與其他幼兒的交流。在開展游戲活動的時候，教師應該將自身進行科學定位，融入幼兒的游戲中，在游戲中幫助幼兒實現快樂的體驗。

二、提升游戲教學的開展程度

很多事物對幼兒有著強烈的吸引力，幼兒對事物的注意力集中程度不是很高，但是游戲是幼兒最喜歡的一種形式。在游戲的開展中，幼兒會很快地沉浸在游戲的快樂中，他們會通過游戲進行一種情感的體驗。在游戲活動的開展中，教師應該重視游戲開展的重要性，用科學的方法開展游戲活動，提升幼兒的快樂情緒。教師應科學定位自身的角色，積極融入幼兒的游戲活動中，在適當的時候對幼兒進行科學的引導，幫助幼兒實現更好的發展。對幼兒而言，游戲的開展是一種快樂的體驗，不需要外界因素的介入，幼兒可以在游戲的開展中對一些知識進行無意識的記憶和理解。游戲是一種自愿的活動，幼兒園的游戲活動是不帶有任何社會色彩的，是可以快樂進行的。所以，幼兒園在開展游戲活動的時候要提升整體活動的科學性，要用科學的理念指導游戲活動，讓幼兒在游戲的活動中實現快樂的體驗。通過各種游戲活動的開展，幼兒一定能獲得實踐能力的提升。

三、提升幼兒園管理課程的游戲化

隨著社會生活水平的逐年提升，人們的物質生活更好，生活節奏也隨之加快。隨著生活節奏的加快，人們缺少時間對孩子進行管理和教育，很多家長將孩子送到幼兒園進行管理和教育，希望孩子能夠在幼兒園接受到良好的教育。在幼兒園教學工作中，管理者更加重視對幼兒的科學化管理，更加重視對幼兒實施快樂的教育模式，讓幼兒在教學過程中對一些知識進行淺顯的理解。目前，我國幼兒園的游戲活動種類較多，可分為音樂性質的游戲、語言類型的游戲、體育性質的游戲以及科學性質的游戲。眾多的游戲種類可以讓管理者和幼兒教師開展更多的游戲活動，有的教師將整堂課安排一個游戲活動，讓學生在具體的游戲活動中實現知識的記憶。例如，教學生演唱《找朋友》歌曲，教師可以讓學生在進行找朋友的游戲過程中，實現對歌曲的記憶和簡單的理解，實現一定的知識累積。為了提升幼兒的快樂體驗，幼兒園可以開展表演類的游戲活動。例如，讓幼兒表演一種小動物，并且要表演出它的生活方式。幼兒會根據自己對喜愛的動物的理解進行表演，增加對動物的科學認知。游戲活動的開展，可以增加幼兒的知識和經驗，促使幼兒在快樂中健康成長。

四、結束語

在幼兒園教育管理中，教師可以通過游戲活動的開展，使幼兒獲得更好的快樂體驗，實現對知識的理解和掌握。為了更好地開展游戲活動，讓幼兒在游戲中理解和掌握一定的知識，幼兒園可以提升課堂的游戲化程度，強化幼兒的快樂體驗。通過開展各種有益身心健康的游戲，幼兒對一些事物的理解能力一定能得到提高，從而促進幼兒健康快樂成長。

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