新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

黃希康

摘 要：本文首先對中學教材的設置與中學生的愛好進行了研究，然后提出了教師在教學的過程中應該執(zhí)行的標準。與此同時還說明了學習興趣對中學體育學習的意義。

關(guān)鍵詞：中學；體育教學；中學生；學習興趣

中圖分類號：g807文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0077-01

一、引言

無論從哪一個方面來說，興趣都是最好的老師教育是否成功的標準就是是否對學生的學習興趣培養(yǎng)成功。體育課新課程標準的指導思想是“健康第一”，由于中學生處于一個比較特殊的年齡階段，教師應該對在教學過程中學生的主體地位進行肯定，并且對不同學生之間的個體差異進行關(guān)注。尤其是在體育教學過程中，一部分學生身體素質(zhì)較好，怎樣練習都不會覺得累，另一部分學生則相反，害怕上體育課，本文針對這樣的情況做出了一些處理。

二、學生對體育進行學習的動力是對體育感興趣

體育興趣不僅僅指的是單一的興趣，其原因是體育興趣可以分為兩個部分，一是直接興趣，二是間接興趣，由于學生在學校的課業(yè)繁重，使得體育課成為了學生最喜愛的課程之一，體育運用能夠有效地對學習壓力進行釋放，一部分同學正是由于這個原因?qū)w育課有好感，這就是間接性趣，一部分同學則是因為運動對他們的吸引力，這是直接興趣。

在進行體育教學的過程中我們可以知道，若是學生對于體育課程有著足夠用的興趣，那么往往是可以通過學生對待體育課程的情緒體現(xiàn)出來，有興趣的而學生對體育課的表現(xiàn)出來的積極和主動，對體育課產(chǎn)生厭煩情緒同學在體育運動上表現(xiàn)出來的是逃避、恐懼。學生是否愿意主動的參與到體育運動中來，興趣是決定性因素，同時與課堂教學效果的好壞有直接的關(guān)系。

三、中學體育學習中學習興趣的培養(yǎng)

（一）對課本上的內(nèi)容進行調(diào)整，以人為本，對學生學習的動機進行培養(yǎng)

通過調(diào)查我們了解到，超過半數(shù)學生認為體育課是枯燥無味的，這一部分學生對體育課的興趣不高，普遍性的不想上體育課，根據(jù)這一現(xiàn)象，我們對其原因進行了分析，就目前的情況而言，造成這一現(xiàn)象的原因主要由以下幾點：

1、體育課程對內(nèi)容的設置不合理，沒有對學生的興趣愛好以及喜歡的運用項目進行考慮，使得學生面對自己不喜歡的運動項目產(chǎn)生抗拒心理。

2、絕大部分學生對體育課的印象就是“跑”和“跳”以及“投籃”等，這些傳統(tǒng)的運動項目在學生眼中是十分枯燥的。

3、體育教師在教學的過程中，沒有對學生的心理進行研究，導致在課上不能夠有效的將學生的積極性進行調(diào)動。

所以在進行教學的過程中，體育教師一定要對學生的興趣以及愛好進行充分的了解，讓學生對體育課的興趣得到激發(fā)，將其積極性調(diào)動起來，使得新課標的要求以及目標得以達成。通過對學生采取抽樣調(diào)查我們比知道，學生最感興趣的體育項目分別是：籃球、健美操、排球、武術(shù)、足球等，因此教師可以在體育課程中，將這些運動項目納入體育課運動項目中，提高學生對體育課的興趣。

（二）將學生的興趣培養(yǎng)放在前位，讓學生對于健康有所認識

體育教師的教學思想應該進行一定的轉(zhuǎn)變，在教學過程中應該對學生的清楚地認識到體育課對健康的重要性，與健康之間存在什么聯(lián)系，除此之外，教師還應該致力于如何讓提高學生對體育課程的興趣的研究之上。體育教師在體育教學的過程中，應該將課程目標設立為“健康娛樂”以及“興趣愛好”，并且積極地改變傳統(tǒng)的教學方式以及教學觀念，讓學生的主體地位得到體現(xiàn)，在合理的情況下，有選擇體育運動項目的權(quán)利。但是，在根據(jù)學生的興趣愛好進行體育教學的時候，還應該對學生的進步與提升進行重視，讓學生在體育課程中得到共同的進步和提高，對學生的興趣與愛好進行培養(yǎng)。對個性化特征進行尊重有利于體育課程的素質(zhì)教育的提高，同時還可以加強對學生的認知能力以及實踐能力的培養(yǎng)。

（三）對課堂氣氛進行活躍，讓學生的學習活力得到激發(fā)

體育教學不同于其他課程的教學，這是一門藝術(shù)性的學科，因此體育教學也成為了一門藝術(shù)。為了讓學生對體育課程產(chǎn)生興趣，教師應該在體育課課程中努力的為學生創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，使得學生在良好的體育學習氛圍中感受體育課程的魅力，激發(fā)對體育課的熱情和興趣。教師在傳授學生體育活動項目的知識的時候，應該循序漸進，不能夠操之過急，嚴格遵守由易到難、由低到高的教學準則。教師在教習新的內(nèi)容的時候，應該對教學內(nèi)容的難度有所把控，引起學生興趣的首要因素就是讓學生對其充滿自信，所以，教師教教學的過程中，應該將簡單的內(nèi)容放在前面，一旦學生進行了掌握，就會相信自己的能力，相信自己能夠?qū)W號，從而對其產(chǎn)生興趣。同時教師在進行教學的過程中還應該對自身的形象進行管理，尤其是在做示范動作的時候，正確且具有美觀度的示范動作不僅有利于激發(fā)學生學習的興趣，還能夠有效的提高教師在學生心中的地位，對教師產(chǎn)生信任。

例如在讓學生練習排球移動的時候，可以讓學生進行兩人分組，將排球用繩子綁住，兩個同學分別進行投球與躲球的環(huán)節(jié)，如此一來，學生在投球與躲球的過程中就不知不覺的地對步伐的移動進行了練習，解決了單獨練習步法移動時產(chǎn)生的尷尬與不協(xié)調(diào)，能夠較好的減少學習的難度，讓學生的自信有所增加，有利于提高學生的興趣。

四、結(jié)語

學生對體育產(chǎn)生了興趣，就表明學生具有了一種積極的情緒以及向上的心態(tài)，體育興趣能夠?qū)W生學習產(chǎn)生極大的幫助，有效的對教學質(zhì)量進行提高，讓新課標的指導思想以及目標得以及落實和達成，讓學生的運動興趣得到激發(fā)和培養(yǎng)。在體育教學的過程中，一個重要的、不可忽視的環(huán)節(jié)就是對體育興趣的培養(yǎng)。通過一系列的實踐能夠證明，體育興趣的激發(fā)可以通過許多種方法，但是需要教師根據(jù)教學中的實際情況（例如教學活動項目、學生對體育課的感興趣程度和學生的身體狀況等。）進行設計以及引導，將體育教學的目標逐步實現(xiàn)。

（作者單位：福建省福州市閩清縣坂東初級中學）

參考文獻：

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