《預防醫學》課程在非預防醫學專業教學中的改革及創新

江秀娟

摘要：本文關于《預防醫學》課程在非預防醫學專業教學中的改革及創新研究，其主要目的在于了解當前《預防醫學》課程的發展現狀，以及在非預防醫學專業教學中的應用情況，為日后提升《預防醫學》課程在非預防醫學專業教學中的應用水平，提供寶貴的建議。人們在物質生活得到滿足的基礎上，也逐漸加強對醫療衛生的重視，尤其是國家教育部門，為了促進《預防醫學》的發展，逐漸將《預防醫學》課程融入到非預防醫學專業教學中。本篇文章主要對《預防醫學》在非預防醫學專業教學應用中存在的問題進行分析，同時提出《預防醫學》課程在非預防醫學專業教學中的改革和創新措施。

關鍵詞：預防醫學；教學模式；教學方法

前言：

隨著社會經濟文化的不斷進步與科學技術的更新，醫療衛生事業得到迅猛的發展，醫療衛生在發展進程中，逐漸由以往傳統的模式向預防、保健和主動式的服務方向轉變，并取得一定的成就。本文關于《預防醫學》課程在非預防醫學專業教學中的改革及創新研究意義，主要體現在現實研究意義方面，本文通過對《預防醫學》在非預防醫學專業教學中的問題分析，提出《預防醫學》課程在非預防醫學專業教學中的改革和創新措施，具有重要的現實意義。

一、《預防醫學》在非預防醫學專業教學應用中存在的問題

（一）教學中仍以傳統教學模式為主

教學模式在教學過程中是十分重要的，尤其在醫學教育中，教學模式能夠在一定程度上影響學生對預防醫學相關內容的學習。就當前《預防醫學》課程在非預防醫學專業教學中的應用情況而言，《預防醫學》在課堂中的教學存在仍以傳統教學模式為主，教師在對《預防醫學》課程中的相關內容進行教授時，仍采用以教材為主的理論滿堂填鴨式教學方式為主[1]。教師只是將教材中枯燥的內容轉化到多媒體課件中，使本身是非預防醫學專業的學生在學習《預防醫學》過程中，無法與實際的操縱情況進行結合，只能夠通過教材和教師的講解對其進行理解，在一定程度上影響了學生對《預防醫學》課程的學習和理解。

（二）教師的專業水平和素質相對較差

在《預防醫學》課程教授過程中，教師的專業水平和綜合素質能力對學生的理解能力和接受能力是極為重要的，非預防醫學專業的教師應對相應的預防知識有較為熟悉的理解，才能夠加深學生對《預防醫學》內容的學習。目前《預防醫學》課程在非預防醫學專業教學中的應用存在的問題，也體現在《預防醫學》課程教師的專業水平和綜合素質能力相對較差[2]。在教學過程中，教師往往對課程不是十分的了解，在授課過程中無法將相關的預防學知識進行有效的鏈接，理論課程與實踐課程的搭配也不夠合理，通常是理論性課程較多，而實踐教學內容較少，致使非預防學專業的學生無法對預防醫學的相關知識進行實踐，影響學生對預防醫學相關知識的理解和學習。

二、《預防醫學》課程在非預防醫學專業教學中的改革和創新措施

（一）加強對預防醫學的重視

在分析《預防醫學》課程在非預防醫學專業教學中的改革和創新措施過中，首先非預防醫學專業要加強對《預防醫學》課程的重視，對當前非預防醫學專業中學生普遍存在對《預防醫學》課程忽視學習的情況，反復強調《預防醫學》在當前社會發展進程中的重要性，使非預防醫學專業的學生充分認識到《預防醫學》課程的重要性，并了解未來在醫學臨床中的醫生，不僅要具有能夠在臨床中對患者實施治療的技術手段，同時也要具有能夠對相關疾病進行預防和保健的能力[3]。另外，在非預防醫學專業教學中加強對《預防醫學》課程重視過程中，也要鼓勵非預防專業學生將所學知識向家人和親友進行宣傳，使更多的人了解預防醫學相關內容的重要性。

（二）轉變傳統的教學模式和方法

在分析《預防醫學》課程在非預防醫學專業教學中的改革和創新措施過中，轉變傳統的教學模式和方法也是尤為重要的，通過轉變傳統的教學模式和教學方法，能夠激發學生學習的興趣，從而促進《預防醫學》在非預防醫學專業教學中的發展。一方面，在轉變傳統的教學模式過程中，《預防醫學》課程教師要采用現代化先進設備展開教學，通過運用計算機多媒體教學，將《預防醫學》課程中的相關內容運用多媒體以多種形式展示出來，比如通過小視頻展開對相關知識的教學，為學生創設良好的教學環境，從而促進非預防醫學專業學生的學習；另一方面，在轉變教學方法過程中，《預防醫學》課程教師要轉變以往注重理論教學的方法，靈活運用案例式教學、情境式教學、項目導向式等多種教學方法。逐漸加深對實踐教學的認識，并在教學中加強對理論與實踐知識的結合，由此提升非預防醫學專業學生的接受能力和理解能力。

（三）提高教師的專業水平和素質能力

在醫學教育中，教師的專業水平和素質能力，對于非預防醫學專業學生的學習具有重要意義，針對于當前《預防醫學》課程教師在非預防醫學專業教學中存在的問題，必須要提高教師的專業水平和綜合素質能力[4]。一方面，非預防醫學專業在對相關教師聘用過程中，要聘請專業水平相對較高、經驗豐富的《預防醫學》課程教師，在根本上提高預防醫學教師的專業知識水平；另一方面，學校要對《預防醫學》課程的教師進行不定期的培訓，加強教師對專業知識的了解和能力的提升，從而提高教師的專業水平和綜合素質能力，促進《預防醫學》在非預防醫學專業教學中的發展。

結語：

就當前社會的發展形勢而言，《預防醫學》課程在醫學教育中十分重要，能夠對未來醫療衛生事業的發展奠定堅實的基礎。本文關于《預防醫學》課程在非預防醫學專業教學中的改革及創新研究，主要從教學中仍以傳統教學模式為主、教師專業水平和素質相對較差兩方面，對《預防醫學》課程在非預防醫學專業教學中存在的問題進行分析，并從加強對預防醫學的重視、轉變傳統的教學模式和教學方法、提高教師的專業水平和素質能力等方面，研究《預防醫學》課程在非預防醫學專業教學中的改革和創新措施。期望通過本文的研究，能夠為當前存在相應教學問題的非預防醫學專業教學，提供寶貴的建議。

參考文獻：

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[3]孫林青，李文斌，張建榮，等.預防醫學專業本科教育中臨床醫學課程改革構想[J].現代預防醫學，2013，02（16）：3056-3058.

[4]余日安，楊翌，鄒宇華，等.預防醫學專業特色課程體系整體優化的研究與實踐[J].基礎醫學教育，2014，01（10）：815-818.