增強教學趣味性，提高說明文教學效率

郭海橋

提高說明文教學的效率，是當前語文教學的一項迫切任務，說明文教學是初中語文教學的主要任務之一，必須引起重視。但說明文教學與其他文體教學相比比較平淡無味，不易引起學生的興趣。興趣是學習的內馭力，是創造才能的催化劑。如何調動學生的學習熱情，讓學生在學習中發展能力呢關鍵在于教師在教學中要領悟新課標精神，使說明文教學具有趣味性，是提高教學效率的有效途徑。

激發興趣說明文教學效率

在初中語文教學中，許多學生愛學習記敘性的文章，而厭學說明性的文章；許多教師也認為，教學說明文總不如文學作品那么形象生動，學起來不免讓人感到枯燥、乏味。

其實不然，眾所周知。興趣是學習的內驅力，是創造才能的催化劑，孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”初中語文也考慮到“興趣是最好的老師”，入選的一些說明文，多是精美的科學小品，不少寫得形象生動，通俗活潑，讓人讀也饒有趣味。教師只要根據說明文本身的特點和學生的心理，就可以激發起學生學習說明文的興趣。

說明文是以說明為主要表達方式，對客觀事物或事理進行介紹或解說的一種文體，目的在于給人以新的科學知識。從傳統教學中，我們感覺教學說明文時，課堂氣氛像死水一潭，學生昏昏欲睡，打不起精神，教師費盡了心血，效果卻很不理想。由于說明文在表達上重在說明事物的特點、性質、成因、作用等；在語言上注重科學性、準確性，缺少生動性；在內容上比較淺顯，敘事性、故事性較弱；在教學說明順序、說明方法等方面又比較抽象、枯燥。說明文教學與其他文體教學相比，確實比較平淡無味，不易引起學生興趣，而它又是初中語文教學的主要任務之一，必須引起重視。那么教師應該如何激發學生學習說明文的興趣，培養學生學習和寫作說明文的能力和情感呢筆者認為，教師在教學中要領悟新課標精神，多一些創意舉措，激活說明文教學。

一、教之以情，學之以趣

“以情動情”是教育的共同規律。教師的情感對學生來說，是導體，是火種。教師首先要善于將自己對教材的感受及情感，體驗傳導給學生，讓學生愛讀說明文。如果教師自己都厭教，那么，怎么談得上學生“學海無涯樂作舟”呢

二、在明確目標中激發興趣

無論哪一類文體的教學，都要有明確的教學目標。在說明文的教學中，目的是要讓學生學習對選文內容進行表達時所采用的語言手段和方式，而不是讓學生學習教材中的選文內容。有些說明文就是講科學知識的，學生學習的內容就是科學知識，如果課堂上單講語言手段和方式，不講科學知識，這節課上得就沒有深度，學生就沒有學到知識。說明文是真實地反映整個客觀事物的，屬于科學認識，獲得自然、社會、思維三大領域的科學信息。究竟怎么講才算是講出語文的味道呢那就是要將科學知識放在教學當中。換句話說，就是以科學知識為載體，讓學生進行語言訓練，讓科學知識化在語言的訓練當中不著痕跡。

三、注意課堂教學的生發，要開拓與課文有聯系的知識

以前，編寫教材的指導思想是：“聯系生活，扎實、活潑、自覺地進行語文基本訓練，培養學生正確理解和運用祖國言文字的能力，在訓練過程中傳授知識，發展智力，進行思想教育。”根據這個指導思想，入選的課文都是文質兼美的，其中科普說明文占有一定的比例。這類說明文入選時尚能反映當時的科技水平。但由于教材的建設是一個復雜的工程，常常是一經選定就若干年不變，隨著時間的推移，科學技術的飛速發展，科技成果的不斷出現，有些課文的局限就漸漸顯示出來，和現實生活的距離拉大了，因此，在教學說明文時。要注意課堂教學的生發，要開拓與課文有聯系的知識，補充新的內容，避免教材的局限，盡量使語文教學和現實生活密切結合起來，比在說明文的教學中，注意課外知識的拓展不僅能讓學生增長知識，而且還能引起學生對課文學習的興趣。

四、充分利用和發掘教材中的趣味因素

葉圣陶老先生說過，說明文“是傳授知識的文字”。美國教育家布魯納指出：“學習的最好刺激是對所學教材的興趣?！备鶕f明文具有知識性強和中學生正處于求知欲旺盛期的特點，教師只要充分利用和挖掘現成教材中的趣味因素，一定會激發和培養學生的學習興趣的。

五、在“觀察”活動中學習說明文

說明文有事理說明和事物說明兩類。如果學事物說明文時能讓學生親自去耳聞目睹，進行實地考察，效果就大不一樣。此外，還可以利用教學掛圖、錄像等讓學生觀看，對照學習課文。總之，在“觀察”中學習說明文，學生興趣異常高漲，收到了“百聞不如一見”的效果。

六、課內外結合，重視實物教學

說明文的說明性強，即實用性強。教學中，教師把學生各門學科的學習內容聯系起來，課內外生活結合起來，多讓學生留意自己身邊的事物，顯示說明文學習的指導作用，也能激發學生學習說明文的濃厚興趣。

當然，運用多種教學法教說明文形式應多種多樣，我們在教學中可靈活地運用、綜合地運用。筆者把自己在教學實踐中常用的幾種方式用文字的形式表達出來，以期共同探討。我相信如果大家能積極開動腦筋，探求新的途徑，在說明文教學中爭取高效率也是很有希望的。

七、要尋找課堂與課外的結合點

語文是實踐性很強的課程。說明文的目的是給讀者以科學的知識，科學地認知事物的方法。說明文的實用性決定了說明文教學更要注重教材與生活結合，課內與課外結合，以課內帶動課外，課外促進課內。學生從文章中獲得知識，但不會運用于實踐中，學習便成了紙上談兵，沒有任何意義。教學中帶領學生走到戶外，書中單調的文字便成了具體的形象，這樣既有助于對課文內容的理解，又有利于在生活中運用，可謂一勞多得。

總之，在教學說明文時，緊扣教材，適當地補充現實生活中的新知識，介紹一些科技發明的新成果，既可以補充教材的局限，密切語文教學和現實生活的關系，又有利于激發學生關心社會發展，關心科技發明新成果，熱愛生活的興趣，同時可以活躍學生思維，豐富學生知識，增強學生的時代發展觀、科技發明觀和銳意創新觀，對培養跨世紀的科技建設人才都有不小的幫助。

此外，還可以讓學生掌握一些富有趣味性的說明方法，引用古典神話典故，打比方，作比較等；讓學生在寫說明文中恰當運用一些敘述、描寫、議論、抒情等表達方式；讓學生自己質疑問難等等，著重培養學生客觀準確的寫實能力，進一步激發起學習說明文的興趣。