淺談中職學校班級學風建設策略

丁顯碧

摘要：良好的班級學風，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力，是一個班級的生命。不僅能為學生營造出優良的讀書學習環境和積極向上的學習氛圍，更重要的是可以保證和促進學生高質量圓滿地完成學業，而且還可以使學生養成許多終身受益的習慣。可以說優良的學風，是中等職業學校培養和造就高素質人才的重要條件。因此，班主任一定要狠抓班級學風的培養，要使班級形成良好的學風。如何搞好這一長期而艱辛的工作？筆者建議從以下五個方面入手。

關鍵詞：學風；內涵；成因；策略

一、學風的內涵

學生的學風是學生的行為規范和思想道德的集中表現，是學生在學習和生活中所表現出的學習作風和精神風貌，是在長期教育和建設過程中積淀形成的一種風尚。指影響班級學風的因素有很多，比如：班級文化、管理體系等。良好學風的建立和形成是個系統工程，需要綜合治理。

二、分析現代學生學風問題的特點及成因

當前從中職生整體來看，中職學校生源素質參差不齊，總體上各方面素質較好的學生占學生總數的比例下降很大，各方面素質較差的學生所占比例幾乎要占到了學生總數的一半或更高。學生不太好教，也不太聽話，培養出來的學生也就不那么令人滿意。這些學風問題主要表現在：

1.學生學習意識差，認識不到學習知識的重要性。學習消極應付，不求上進；上課不專心，身在課堂心在外，對學習沒有心思；三年下來，知識和技能沒學到，卻學到一些不良風氣，染上一些壞習慣；有的學生課堂學習不認真，實訓操作不想學、不愿做，袖手旁觀，站在車間混時間，有的甚至連實習車間都不去；聽不懂也不關心，不詢問，反而認為學不學不重要了。

2.貪圖玩樂，追求享受。有些中職生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。一直沉緬于談情說愛、上網、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂。可以說白白浪費了青春時光，嚴重破壞了學風和校風。

三、建設良好學風的策略

學風是學習目的、學習態度、學校紀律、學習方法和學習效果的綜合反映。優良學風對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善、對培養學生成為德、智、體全面發展的接班人，都有重要意義。那么建設良好的學風本人認為應從這些方面入手：

（一）端正學生的學習態度與目的。

要端正學生的學習態度與目的，幫助學生樹立刻苦鉆研的精神，班主任應注意以下幾個方面的問題：

工作兢兢業業，對學生滿腔熱情，做學生工作、生活、學習的楷模和貼心人。

樹立參照目標，運用革命家、科學家、文學家刻苦學習的格言和故事以及學生身邊的、勤奮好學的典型事例來端正學生的學校態度。

培植良好的學習風氣，在全班形成人人以刻苦學習為榮、以不學習為恥的優良學風。正確地表揚與批評，使正確的學習態度得以強化，不良的學習態度受到抑制。

（二）循循善誘，一點一滴地感化學生。

俗話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛！”真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是后進生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，我會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。

（三）警示學生養成良好的學習習慣。

學生畢竟大都是未成年人，思想意志、行為習慣、興趣愛好均處于養成階段，在學習過程中容易產生松懈的現象，進而影響班級的學風。培根說：“習慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生。”因此，教師應警示學生養成以下良好的學習習慣。比如，培養學生養成善于質疑的學習習慣和培養學生養成獨立思考的學習習慣。

（四）選擇培養優秀“班干”，帶動學生。

要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強管理者群體建設。開學初，應在班上進行一次民主選舉，通過自我和他人推薦、自主投票，學生充分行使自己的權利，選出讓他們信任的班干部，并且根據這些班干部的特點，給他們明確職責，讓他們進行班級自主管理，一級向一級負責，這樣既減輕了老師的負擔，又鍛煉了學生的能力，班級秩序井然。如讓責任心強、肯吃苦的同學擔任衛生干事，他肯定能及時督促值日生做好值日，而且每天上學、放學都能主動帶動其他學生撿起衛生區域的垃圾，使班級衛生保持情況良好。再如由學習主動、成績優秀的同學擔任學習干事，他肯定能及時的收發作業并對上交作業的具體情況詳細記載，而且在老師不在的時候布置作業、帶領其他學生預習功課，并能時刻嚴格要求自己，做學生的表率。如此一來，何樂而不為？有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的學風解決了根本問題。

（五）樹立自身的榜樣作用，感染學生。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”這里的“身正”指教師的威信、道德、學識、奉獻和勤奮。教師要為學生樹立榜樣，要學生做到的必須首先在自身體現出來。每個班主任的人格時時刻刻都在給學生以榜樣，從而影響學生的行為。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴肅的教師帶出來的學生，往往更注重內在的美，對學習和生活充滿信心和希望；治學嚴謹、踏實工作、愛護學生、嚴以律己的班主任教出來的學生，能自覺遵守紀律，努力學習；對生活充滿熱愛，對未來充滿信心，樂觀向上、積極進取和虛心好學的班主任所教育出來的學生，往往朝氣蓬勃，富有遠大理想，學習也格外勤奮。總之，班主任的一言一行影響著班級中的每一個成員，從而影響著學風的建設。

四、結束語

學風是一種無形的精神力量，這種精神力量反映了學生的思想作風和道德情操，反映了學生學習方面的表現。俗話說“好風憑借力”，“風正一帆懸”，建立良好的班級學風定能讓班上每一個學生更高更快的發展、定能讓推動學生駛向成功的彼岸。

參考文獻：

[1]甘霖.班主任工作技能訓練[C].上海：華東師范大學出版社，2000.

[2]教育部中央教育科學研究所課題組.和諧班級管理[C].北京：人民出版社，2007.