Group Discussion在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用及啟示

葛巧霞

在關(guān)注素質(zhì)教育的今天，為發(fā)展學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，Group Discussion作為一種教學(xué)方法頻繁出現(xiàn)在我們英語課堂教學(xué)中。但是，討論法并不就是簡單地讓學(xué)生圍成一圈、頭碰頭的一種談話模式。它有自己的實施條件、原則、方法及時機，只有使用得法，才能做到“魚滿而網(wǎng)合，水到而渠成”。

一.Group Discussion教學(xué)的涵義

Group Discussion教學(xué)模式是指以遵循創(chuàng)造性思維活動的邏輯程序，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，由教師有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生以討論形式進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)、探究，為他們提供自由討論的機會，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式。這既是教學(xué)方法的重要形式，也是對人進(jìn)行教育的重要方式，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

二、Group Discussion教學(xué)法應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

我們發(fā)現(xiàn)，運用這種教學(xué)手段一方面可以提高有限時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的頻度與效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，優(yōu)勢互補，也有利于學(xué)生解決實際問題能力的發(fā)展。但也存在一些問題，比如：

1.學(xué)生面涉及狹窄。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心態(tài)差異性，因此分組討論時往往出現(xiàn)以下現(xiàn)象：少數(shù)學(xué)生反應(yīng)快，討論非常積極，也非常投入，而多數(shù)人心不在焉，他們幾乎成為多余人，只能坐在那里“看戲”，甚至利用這個機會說無關(guān)話題；小組匯報真正發(fā)言的無非就是一兩個學(xué)生。這樣真正參與的只有少數(shù)幾名學(xué)生，達(dá)不到共同發(fā)展的要求。

2.主動合作意識薄弱。在小組自由討論活動中經(jīng)常會你說你的，我說我的，出現(xiàn)不傾聽、不分享的現(xiàn)象，還有一部分學(xué)生有點走神，甚至有極少部分很消極，好像自己是門外漢，這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。原因是有些學(xué)生由于還沒有預(yù)習(xí)新課，獨立思考能力不夠，或者是教師事先根本就沒有提出讓學(xué)生預(yù)習(xí)和思考的要求。

3.重形式，缺乏實效性。目前，很多教師在課堂中都應(yīng)用了討論法，但是他們把討論默認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)能掌握的一種方法，缺乏對學(xué)生進(jìn)行討論技巧的培訓(xùn)，使討論停留在簡單的讓學(xué)生圍成一圈、頭碰頭的一種談話模式。我們也常常發(fā)現(xiàn)能力好的學(xué)生包干的現(xiàn)象；或當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到某一環(huán)節(jié)時，教師要求幾個人討論問題，由于有些問題過于簡單，并不具有探究性，也就是把不必要討論的問題拿來分組討論，此時學(xué)生雖然按照教師的要求在發(fā)表自己的看法，形似很熱鬧，但這種分組討論只有表面形式，沒有實際效果，經(jīng)常是“一場熱鬧的沒有實質(zhì)收獲的戲”。

4.時間很難把握。學(xué)生進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，教師常常由于受課堂教學(xué)時間的限制，有的學(xué)生討論到點子上、有的學(xué)生正在討論的興頭上、有的學(xué)生還在探索其中的問題時就不得不喊停，給學(xué)生的時間不足，得不出真正的合作結(jié)果，不能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。也有安排學(xué)生討論時間過多的，浪費了寶貴的課堂教學(xué)時間，影響了教學(xué)效果。

以上這些問題在實施Group Discussion時常常存在，從教師如何教的角度來看，歸結(jié)起來主要是：如何恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計分組討論的問題；如何讓學(xué)生事先準(zhǔn)備并激發(fā)和引導(dǎo)全體學(xué)生參與小組討論；如何引導(dǎo)學(xué)生在討論中處理與同學(xué)的相互關(guān)系；如何合理分配分組討論在整堂課中的時間。另外也反映了學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)需要有一個逐漸適應(yīng)的過程。

因此，筆者嘗試在自己的教學(xué)班里運用Group Discussion來提高中學(xué)英語課堂效率，努力通過教學(xué)實踐不斷改進(jìn)，探索以上分組討論教學(xué)中存在的問題，試圖找出適合自己教學(xué)的有效Group Discussion教學(xué)法。

三、Group Discussion在教學(xué)中的具體應(yīng)用及啟示

1.教師要轉(zhuǎn)換自己的角色。學(xué)生的活動是教學(xué)活動中最主要的活動，因此，在分組合作討論式的教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主角。教師要少做、少說、多看、扮演好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者的角色，做好“導(dǎo)”者該做的事情，使學(xué)生在平等的對話中，主體得到充分的體現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生求知和探究的欲望，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，最終進(jìn)入學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的境地。

2.把評價權(quán)交給學(xué)生。教師在參與討論時，學(xué)生往往會用一種依賴的、期盼的眼光看著老師，急切想知道教師對自己答案的評價。這時教師要學(xué)會賣關(guān)子，善于把這個繡球拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生相互評價，讓學(xué)生在評價中不但知道了自己結(jié)論的對錯，更學(xué)會了吸納別人、與人溝通，既相信了自己，也尊重了別人。

3.討論的問題要精選，問題的設(shè)計要有啟發(fā)性，要步步深入，有一定的層次性。設(shè)計討論問題的前提是一定要緊扣中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)意見，從三維目標(biāo)入手，在此基礎(chǔ)上設(shè)計圍繞教學(xué)重點和難點的問題。討論的問題要具有啟發(fā)學(xué)生思維并且是有價值性的問題，要有利于促進(jìn)學(xué)生動腦，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。在設(shè)計問題時，要設(shè)計步步深入有一定層次性的問題。盡可能把具有開放性、探究性的問題，作為討論學(xué)習(xí)的載體。在這一過程中，教師一定要留給學(xué)生足夠的獨立思考和交流探討的時間。

4.分組方式要靈活?？筛鶕?jù)不同的情景、問題，使用不同的分組方式。具體有以下幾種：

（1）兩人互助式。同桌的兩人就是一個自然的互助學(xué)習(xí)小組。這種方式能迅速覆蓋到每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)的機會，達(dá)到共同參與的目的。

（2）小組競爭式。對于幾個平行并列的教學(xué)內(nèi)容，按班級座位分為幾個小組，讓各組負(fù)責(zé)一項內(nèi)容開展，然后派各組代表發(fā)表自己的意見在課堂上交流匯報，達(dá)到全班學(xué)習(xí)的目的。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主合作競爭意識，又提高了課堂效率。

5.討論的形式要多樣。靈活運用分組討論的不同方式是吸引學(xué)生參與討論、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提。

（1）相互補充法。在小組每個成員獨立思考后，隨機決定一位成員陳述自己的意見，其他成員以他的意見為參考，發(fā)表見解，學(xué)生們更容易發(fā)現(xiàn)差異，產(chǎn)生思維火花的碰撞，最終形成集體意見。

（2）相互提問法?？尚〗M內(nèi)提問，也可小組間提問，可學(xué)生之間點名提問，也可男女生相互提問等。這樣的方法增加了趣味性，如加入一些競爭機制，則使學(xué)生產(chǎn)生較高的積極性，也培養(yǎng)了集體榮譽感。

6.培養(yǎng)學(xué)生有效討論的好習(xí)慣：

（1）告訴學(xué)生討論時必備的幾個特點：熱情傾聽；積極參與；高度注意；共同商議。

（2）培訓(xùn)學(xué)生討論的技巧。混亂、沒有深度的談話，最終會使討論失去吸引力。許多評論家都曾指出，參與討論的核心支柱就是掌握提問、學(xué)會傾聽和回應(yīng)的技巧，讓討論變成一個不斷有所發(fā)現(xiàn)和相互間有所啟發(fā)的過程。

7.要不斷總結(jié)、完善Group Discussion在教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生對于分組討論學(xué)習(xí)需要一個適應(yīng)過程，教師實施Group Discussion教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則。同時教師要找到合適自己學(xué)生的分組討論教學(xué)法也有一個通過實踐反思不斷完善的過程。因此我們教師需要在今后的教學(xué)過程中不斷探索、努力研究，使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。