淺析初中數學中考復習策略

楊麗

摘要：中考前的數學復習作為一個極其關鍵的環節，其是一項系統性的工程，將直接影響初中生中考成績。因中考數學復習所涉及到的范圍比較廣泛、要求各種教學理論互相結合，因此想要在比較短的時間里全面做好復習，同時收到較好的備考效果可以說是件不容易的事。本文主要針對如何打好初中數學的最后一戰，闡述了現在初中數學中考復習中所存在的問題及策略，以期能提高其有效性。

關鍵詞：初中數學；中考；復習策略

數學既是義務教學的基礎性學科，也是初中生升學考試的必考科目。為了提高中考數學成績，許多家長和教師想方設法，尋找解決辦法。如，有的學校增加數學教學課時，社會上出現各種數學提高班，部分學生家長給孩子搞題海戰術等。然而，據筆者觀察，一些學校、教師、家長乃至學生本人，往往只重視新知識學習過程，忽視復習這一關鍵性環節，更談不上科學有效的復習策略。結果，在很大程度上影響中考數學成績，升學愿望受阻。

初三數學復習的內容面廣量大，想在短暫的時間內全面復習初中三年所學的數學知識，要求立竿見影、成效突出，確實是一件不容易的事情。為此，必須講究復習的方式方法，方能事半功倍。多年來，筆者一直從事初中數學教學工作，對初中數學復習，尤其是中考復習工作進行一些探索，取得一些經驗。現就中考數學復習方法進行一些思考，旨在拋磚引玉。

一、中考復習中存在的問題

鑒于數學這一科目在中考中的關鍵地位，數學教師無一不重視初中生的全面復習，同時在數學復習實踐過程中形成了一套系統性的、可行性強的數學復習體系。可是因為在中考的復習當中，所需復習的是初中階段3 年以來所學過的所有數學知識，其內容多與時間緊的特點，使得教師無法對每一位學生的學情都能顧慮周全，如此便使得數學教師在數學科目的中考復習當中存在著以下幾方面的問題。

1.對中考數學復習定位的不準確

精確的數學復習定位，就初中生進行中考復習來說是極為關鍵的. 唯有準確無誤的定位好中考數學復習，方能為初中生提供出準確有效的指導，方能夠在更短的時間里獲取最佳的數學復習成效。如果在中考數學的復習過程中沒有準確的定位好，那么將會直接的影響到整個數學課程的復習，導致產生一些消極的因素。記得有一位名師曾經提到過，在中考數學復習中定位的不準確將會致使中考中的數學成績平均分不高. 部分數學教師因過高的預估自己所教學生的接受能力與數學基礎，對于數學復習教學的定位偏高，如此一來，便會導致忽視對數學的基礎性知識的鞏固與掌握，用大量的時間去實施壓軸題的訓練，導致部分初中生根本無法接受. 有的數學老師則低估了初中生的接受能力與數學基礎，當進行中考數學復習的時候，就用大部分的精力去復習數學基礎性知識，如此便將致使中檔題與較難的數學壓軸題的訓練時間與強度不足。由此可見，中考數學課程復習的準確定位是非常重要的。

2. 忽視基礎知識，偏重于做題技巧乃至押題

數學課程作為一門基礎性的科目，在復習的過程中更應該注重對數學課程的基礎知識進行鞏固與內化。數學的空間是一個精彩而多樣的世界，因此數學的習題也有著千變萬化、變化無窮的特點，但是在其中千變萬化的題型中往往都是那些最基礎性的原理與知識構建而成的。可是因為在中考的復習過程中，其時間的有限、知識容量的過大，缺乏足夠飛時間來對數學基礎知識加以全面而系統的復習。因此在復習的過程中，數學老師往往都會自覺或者不自覺地忽視對基礎性知識的回顧與復習。

我們都知道，做題的技巧是處理數學問題的一個關鍵要素，通常能夠在處理數學問題時，發揮出意想不到之成效。可是做題的技巧也是建立在對基礎知識的掌握之上的. 因此，在對解題技巧進行教授的時候，應該把它與數學課程的基礎知識進行有機的結合。對于押題這一方法，這是大多數數學教師與學校都擅長運用的。顯然押題能夠增強初中生的學習興趣，可是也會讓初中生產生出依賴的心理，從而忽略對基礎知識再一次鞏固與復習。

二、初中數學中考復習的策略分析

1.多鼓勵，培養學生良好心態

在中考的考場上，很多學生知識掌握、解答方法等各方面都沒有任何問題。但是不少學生因為考試心態不過硬，結果往往不盡如人意。因此，教師在復習中，要對學生多鼓勵，多注意培養起學生的良好心態和優良的心理素質，這樣在考試中無論發生什么情況，學生都能夠將自己學到的知識百分之百地發揮出來。因此，培養學生的良好應考心態是做好復習工作的第一步。

2.推陳出新

“溫故而知新，可以為師矣”，學生通過對舊的知識不斷學習鞏固，從中可以了解很多自己在先前學習過程中沒有注意到的知識點，從而達到查缺補漏的目的。在面對中考，有些學生比較慌亂，很早就開始復習，使得該類學生一心用在對過去舊知識的學習和鞏固，而忽略了新知識的學習，造成在臨近中考時手忙腳亂，沒有一個系統的學習體系，造成“熊瞎子掰苞米”的不良現象，得不償失。教師要引導學生學習新知識，其中引入一些舊的知識，讓學生踏實安穩地“跟著老師走”，從而做好復習，滿懷信心踏上考場。

3.回歸課本，形成知識網絡

通過多年來的觀察與研究，筆者發現，數學科目的中考試題中有不少試題選用教材的原題或改造題，即源于教材又活于教材。這就要求教師在復習期間，要帶領學生回歸教材，深入課本，注重數學基礎知識和基本技能的掌握，注重書本的概念、公理、定理、運算法則、公式等。在做題中注意典型的例題，注意解題方法的歸納和整理，力求做到舉一反三。因此，復習時就需要教師引導學生把各個知識點串起來，形成一個知識網絡圖，幫助學生厘清知識結構，形成整體認識。抓好重點，以學生為主體，教師精講，學生多練。讓學生把知識、技能、方法內化為能力，做到熟練地綜合運用。這樣，無論碰到怎樣復雜的題目，學生都能利用相關的知識網絡圖進行答題，能輕松地迎刃而解。例如：中考壓軸題涉及的知識很多，既有方程與函數問題的結合，同時也常涉及到幾何中的相似三角形和全等三角形推導等等。要解決這類綜合題，學生必須有整個初中數學知識網絡圖，才能解好題。

三、結論

總之，數學中考復習是一項重要而艱巨的任務，教師一定得做到準確地定位復習，增強初中生對基礎知識的學習，確保初中生擁有一個穩定的心態，培養其初中生自主復習的能力，為初中生構建一個優良的學習氛圍. 相信初中生一定能順利沖破中考。

參考文獻：

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