淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展

簡金平

“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”思想的提出，強調(diào)要借改革創(chuàng)新的東風，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。對于高校而言，科技成果的轉(zhuǎn)化是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個先天優(yōu)勢，在筆者學(xué)院在科技成果幾乎為零的狀況下該如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是學(xué)院面臨的一個新課題。

一、學(xué)院目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

學(xué)院地處地級市，信息獲取量較小，學(xué)校沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。同時，學(xué)院科研基礎(chǔ)較為薄弱，主要是以技能應(yīng)用為主，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言更是沒有該方面的接觸。

1.教學(xué)設(shè)施陳舊

學(xué)院主要是以技能為主的高職院校，同時是在中專基礎(chǔ)上發(fā)展而成的，各種實驗室主要是操作為主。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是技能操作和少部分理論課為主，學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱。沒有普通高校的理論科技成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢，科研基礎(chǔ)主要停留在思想構(gòu)建中，沒有任何實踐性的科技成果。

2.師資隊伍能力較弱

目前學(xué)院教師整體綜合實力較低，教師的學(xué)歷不高，主要是本科、大專學(xué)歷，只有少部分研究生學(xué)歷。因此，學(xué)院的科研理論水平較低，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)教師幾乎為零。

3.思想上的認識不足

（1）學(xué)生思想上的認識不足。在先前的教育中沒有涉及類似的教育宣傳，主要是以“學(xué)好技能，謀一技之長為主”，同時學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)自我的欲望，害怕創(chuàng)業(yè)所帶來的失敗。

（2）教師思想上的認識不足。學(xué)校是一個較為單純的社會集體，教師對外界接觸甚少。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域沒有經(jīng)驗可談，并且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是停留在政策宣傳的起步階段，沒有從事行動上的實施。

（3）學(xué)院缺乏相關(guān)政策的出臺。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前高校面臨的一個新課題，學(xué)院對該方面沒有出臺相應(yīng)的具體政策，導(dǎo)致學(xué)生和教師在該方面沒有較好的實際行動，該項工作目前處于舉步維艱階段。

二、如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育

（1）探索開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程。針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，探索創(chuàng)造出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型課程體系，使課程體系規(guī)范化。多途徑的搭建開放式實踐課程，大力推進多元支持的延伸課程建設(shè)，從而激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格，是培養(yǎng)高層次人才的學(xué)科之一。學(xué)院成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心”，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室，由專人負責大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，積極制訂大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計劃。

2.盡快出臺相關(guān)激勵政策

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施過程中可能出現(xiàn)以下問題：學(xué)生經(jīng)濟基礎(chǔ)較弱、學(xué)業(yè)方面會有所耽誤，學(xué)生也可能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面出現(xiàn)失敗情況，教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏主動性等等。學(xué)院應(yīng)盡快出臺相應(yīng)政策，讓大學(xué)生能放心大膽地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3.充分利用技能為主的特長，形成技能團隊，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

理論科技成果的轉(zhuǎn)化是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，但于高職院校而言卻是劣勢。學(xué)院應(yīng)充分利用技能教學(xué)的特長，充分開展技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。積極組建各類技能型團隊。

4.積極參與各級各類相關(guān)賽事

目前國家各級部門正在大力開展“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)院應(yīng)盡快以大賽為契機，積極組織學(xué)生參與大賽，通過大賽鍛煉學(xué)生的能力，提高教師的綜合能力。在基礎(chǔ)較好的情況下還可以獲得專家點評及風險投資，促進項目落地，達到“以賽促教，以賽促創(chuàng)”的目的。

5.充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心平臺，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生孵化中心是在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，是提高大學(xué)生在該方面能力的有效舉措。學(xué)院應(yīng)大力推動孵化中心建設(shè)，出臺相關(guān)政策，把握好項目的評審，扶持我院學(xué)生項目的落地，并且推動項目的可持續(xù)發(fā)展，讓首批進駐的項目感受到創(chuàng)業(yè)的甜頭，后面的項目才能源源不斷地涌入。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個長期的過程，需要國家、學(xué)院、教師、學(xué)生的聯(lián)動參與，才能使其得到又好又快的發(fā)展；需要我們在工作方式上的不斷探索，思想上的不斷開拓，能力上的不斷創(chuàng)新，才能使其得到健康有序的發(fā)展。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）