抓住學(xué)生心理特點(diǎn) 提高中職物理教學(xué)質(zhì)量

程志翔

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。近年來(lái)政府逐步加大了對(duì)中職院校的投資，越來(lái)越重視中職院校在各級(jí)各類學(xué)校教育中的重要地位。物理課程是中職教育中的基礎(chǔ)課程，學(xué)好物理可以使學(xué)生在今后的就業(yè)中應(yīng)用物理知識(shí)更好地指導(dǎo)實(shí)踐工作。但是中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性并不是很高，課程的參與程度也很低，物理的教學(xué)效果不盡如人意，如何抓住中職學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)提高物理的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。

一、中職院校學(xué)生的主要心理特點(diǎn)

1.中職院校學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

人的認(rèn)知能力主要包括觀察力、記憶力、想象力和注意力。中職學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的觀察力和記憶力，并且其觀察力和記憶力正處于一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方式，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引發(fā)學(xué)生的觀察與思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)和掌握。中職學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于形式運(yùn)算階段，抽象思維和邏輯思維都得到了空前的發(fā)展，具有豐富的現(xiàn)象能力，對(duì)于新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

2.中職院校學(xué)生的情感與態(tài)度特點(diǎn)

中職院校的學(xué)生大多是無(wú)法順利考入高中而選擇中職院校的，經(jīng)歷過(guò)中考失敗的他們大多缺乏自信心，甚至?xí)凶员暗男睦?，?duì)于學(xué)習(xí)通常會(huì)選擇逃避的態(tài)度。中職學(xué)生對(duì)讀中職院校的認(rèn)識(shí)也較為片面，多數(shù)學(xué)生本著“得過(guò)且過(guò)”“混個(gè)文憑”的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣的情感與態(tài)度特點(diǎn)，在物理教學(xué)中教師所需要做的最重要的事情便是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師可通過(guò)簡(jiǎn)單易懂、趣味性強(qiáng)的物理問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)問(wèn)題的解決以及教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好物理的自信心，認(rèn)識(shí)到物理的學(xué)習(xí)并不是很難。

二、如何針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)提高物理教學(xué)質(zhì)量

1.充分了解學(xué)生

物理教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師在教學(xué)進(jìn)行之前應(yīng)多與學(xué)生接觸，拉近與學(xué)生間的距離，充分了解學(xué)生。首先，教師應(yīng)了解中職學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力等認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)物演示、多媒體運(yùn)用等多種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而讓學(xué)生更好地記憶和掌握所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)。其次，教師應(yīng)當(dāng)了解中職學(xué)生缺乏自信心、厭惡學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到自身的“閃光點(diǎn)”，樹(shù)立自信心，通過(guò)不斷的鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。最后，教師還應(yīng)了解中職學(xué)生的知識(shí)水平。教師可運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度，例如教學(xué)之前的摸底考試，在教學(xué)的過(guò)程中教師也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以通過(guò)觀察學(xué)生的神態(tài)了解出學(xué)生是否對(duì)于知識(shí)點(diǎn)存在疑惑。

2.激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)整物理教學(xué)的模式，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，例如采用“頭腦風(fēng)暴”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，物理知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的不強(qiáng)烈，對(duì)于較為抽象的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)并不感興趣。因此，在物理課堂上，學(xué)生的注意力很難集中。注意力的維持是學(xué)生學(xué)好物理的先決條件，所以教師應(yīng)避免采用單一枯燥的教學(xué)方式，而應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使得物理課堂得以順利進(jìn)行。

3.物理教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系

物理教學(xué)應(yīng)多與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，只有學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，才能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)物理的興趣。例如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行物理小發(fā)明、物理知識(shí)競(jìng)賽等多種活動(dòng)。

三、小結(jié)

通過(guò)以上幾個(gè)方面可以看出，中職院校的物理教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和情感與態(tài)度特點(diǎn)，在物理教學(xué)中充分了解學(xué)生，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，將物理教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，只有這樣才能提高中職物理教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生掌握物理知識(shí)，為今后踏入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校）