基于校本教研的小學教師專業發展研究

姜學亮

摘要：本文著眼于校本教研的廣度鏈接、深度拓展和教師專業發展價值的提升，以教育教學改革創新為宏觀視角，分析安徽省阜南縣第七小學校本教研的具體問題，提出了具有針對性和可操作性的解決辦法與建議，旨在適應當前小學教育教學改革發展形勢，使校本教研與小學教師專業發展互促共融、可持續推進與發展。

關鍵詞：校本教研；小學教師；專業發展

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0028-02

1.緒論

為充分調動教研室參與校本教研的主動性，改變傳統的教研模式，加大學校特色辦學的研究，促使校本教研與集中教研有機銜接，教育部以教育教學改革創新為背景，順應教師專業化發展趨勢和潮流，結合新課程深入發展的實際狀況，制定并出臺了《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，樹立了校本教研關注學校發展、突顯教師主體、回歸教學實踐的基本理念，明確了自我反思、同伴互助、專業引領的核心要素，倡導要緊緊圍繞教師專業發展加大校本教研建設，開展配合性研究活動，推動學校教育可持續發展。《通知》的下發，激發了教育理論界與實踐界研究的內動力，規范了校本教研工作的開展，尤其在教師專業化發展進程中，校本教研內在的校本性、科研性、人本性、牽引性、依托性，以及實施的價值意義日益突顯。具體至小學教育教學領域，雖然校本教研在小學教師專業發展方面，發揮了至關重要的內促功能，但在末端落實上，卻存在著校本教研作用異化、重視程度不夠、性質功能定位錯移、偏離學校為本、側重校外為本、運行機制不夠健全等問題。這些問題的存在，顯性影響著校本教研活動的良性開展，制約著小學教師專業化發展進程，阻礙著教育教學創新改革和小學生的綜合進步與成長。為此，加強對基于校本教研的小學教師專業發展的研究，對于提升校本教研應用價值，加強小學教師專業化發展來講，顯得極其重要而迫切，成為當前亟待解決的重要課題。

2.安徽省阜南縣第七小學校本教研現狀

2.1教師方面。以校本教研為基礎，分析小學教師專業發展進程較慢、質量不高的問題，究其原因，主要是一些教師對校本教研的重要性認識不到位，研究意識樹立不牢固，并且在教育教學過程中遇到具體問題時，不能及時請教和交流，而是各自為政，把自己局限于狹小的學習、實踐范圍，從而導致自身不能很好地掌握科學的教學理念、先進的教學方法、專業的教學知識和技能。加之對教育教學研究的習慣還未形成，不能積極主動的參加。以上主觀問題及原因的存在，影響著教師研究意識的形成，制約著校本教研活動的開展，阻礙著小學教師專業發展進程。

2.2學校方面。該小學還未形成濃厚的校本教研活動氛圍，究其原因，主要是一些教師應試教學的思想意識潛性存在，片面將學生的學習成績作為評價自身能力素質的工具，特別是在評選優質課中，一些教師雖然運用了科學的教育理念和合理的教學方法，但往往含有作秀的成分。為此，在校本教研活動氛圍不濃厚、評價體系不健全的情況下，校本教研活動功能無法得到充分發揮。從問卷調查的數據分析得知，目前該小學在聽課評課、討論改進、聽理論討論、讀文獻資料方面占69%，反映出該小學缺乏校本教研活動的開展，尤其在教學研究方面，需要大力加強和改進。另外，停留在常規工作上，以應付考試或檢查為中心而開展校本教研活動，這種現象的存在，使校本教研活動流于形式，在解決教學實踐問題中打了折扣。

2.3外在支持方面。對于小學校本教研工作，其外在支持方面，主要指上級部門在網絡信息、圖書資料、專業指導人員等情況。當前該小學在校本教研活動中，培訓方式較為單一，教師主要靠自己探討，并且專業人員幫助的較少，希望得到面對面的輔助，并加強校內教師之間的合作，進而提升校本教研活動質量，促進自身專業化成長。

3.基于校本教研小學教師專業發展的解決對策

3.1教師方面

3.1.1注重自我反思。自我反思，是校本教研工作的核心要素，也是實現研究性教學轉變的主要手段。為此，每名教師無論處于生存關注、任務關注階段，還是能力關注、自我關注階段，都要將自我反思作為校本教研活動開展的核心要素，審視和分析教育理念與教學行為，敢于在校本教研中亮出自己的問題，尋求同事、上級或專門指導人員的幫助。同時，要增強校本教研的問題意識，以解決校本教研質量不高、專業發展進程較慢為重點，關于剖析自己，增強自我發展的內在動力和創新力，進而更新教育理念，完善教學行為，在校本教研活動中審慎自己教學中存在的問題，并做到不斷更新與反思，健全學習模式與發展方式，切實發揮自我反思的內促功能與作用。

3.1.2提高自身研究能力。針對當前一些教師在校本教研活動中表達自己的經驗不足、在年級組內開展較多，與自己志趣相投的教師合作較少等問題，該小學要著眼于教師自身研究能力的提升，引導教師認清目前小學生復雜化、個性化成長的特點，及時更新教育理念，完善教學方法，拓展研究路徑，使校本教研緊密結合教師個體專業發展實際，同時，教師要主動融入學校組織的校本教研活動，針對研究的內容，收集、探討相關理論，進一步優化認知結構，提升專業研究的針對性和可操作性。另外，教師要樹立終身學習的理念，積極參加學校組織的各類培訓活動，強化理論學習的自覺性，并通過報刊、雜志等方式，豐富理論視野，充實校本教研內容，提升自身的研究能力。

3.2學校方面

3.2.1健全多元的校本教研模式。當前，該小學在組織開展校本教研活動中，忽略了教師專業成長，片面將聽課評課、討論改進作為主要內容，這些現象充分說明該小學在校本教研模式上，仍然存在著研究氛圍不濃厚、評價體系不完善等問題。為此，學校要針對教師專業發展中不同階段的規律、特點和任務，以務實的作風，靈活的形式，健全多元的校本教研模式，大力開展教學型教研活動，克服傳統校本教研單一模式的局限。比如，在開展教學型教研活動上，可采取一人同課、多人同課的方法，進一步豐富教學方式，拓展教學路徑，并圍繞上好一節課，將校本教研融入其中，使教學的備課、設計、實施更具科學性和針對性。在開展研究型教研活動上，可按照是什么、為什么、怎么辦的思路，利用該小學的教學資源，加大教師教育理念、教學行為、教學反思的研究，培育研究型人才，進而推進專業化發展。在開展學習教研活動上，要采取請進來與走出來相結合的方式，聘請校本教研專家學者到學校授課輔導，傳授經驗。制定培訓計劃，將一些骨干教師列入專業院校培養范疇，大力營造學習環境，提供人力與物質支持，促使校本教研模式運行多樣化，適應小學教師專業發展的內在需求。

3.2.2搭建教師合作教研的平臺。針對當前該小學在校本教研工作中存在的布置任務多深入研究少、以應付檢查或考試為中心、理論與實踐相脫節、活動的針對性較差等問題，要著眼于小學教師專業發展，以校本教研為載體，拓展同伴互助的路徑，搭建教師合作教研的平臺，進一步激發教師參與的主動性，推進校本教研向深層次發展。比如，根據小學各年級學科特點，成立由各學科骨干教師組成的校本教研領導小組，針對每學期每門課講授的重點內容，細化為課題合作組、全校性課題組、年級合作教研組，將各組的對話、協作、互助作為重點，完善運行方式，加大課題研究的反思下實踐，增強教師的研究意識與能力。另外，學校要根據不同專業教師發展的特點，利用其差異優勢，積極開展評比競賽、心得交流等活動，切實將校本教研工作突出的教師推向前臺，發揮榜樣示范引導作用。通過對以上措施的落實，進一步加強多渠道、多樣化合作力度，并將教師合作凝聚成校本教研的共同體，進而提升校本教研活動實效，拓展小學教師專業發展的運行空間。

3.3外在支持方面

3.3.1加強專業引領。針對當前該小學教師迫切需要專業指導人員的幫助、希望擁有較多的教學書刊（資料）等現實需求，建議上級教育行政部門在增強指導人員、實施實地幫助的基礎上，結合學校教師專業發展實際情況，搞好調查研究，摸清校本教研及教師專業發展實際狀況。同時，針對教育教學存在的具體問題，可從教育理念、教學行為入手，深入教師中間，傾聽一線教師的呼聲，找出存在問題原因，與教師一起分析問題，研究實施方案，提出專業發展的具體意見，制定切實可行的解決對策與辦法，并以獨到的視角和能力，搞好專業引領，使教師在尋找差距、自我反思中，不斷完善自我，提升專業發展水平。另外，上級教育部門要加大校本教研經費的傾斜力度，購置配發各學科教師所需的教學書刊，使一線小學教師不缺資料，學好資料，進而增強校本教研的理論性與豐富性。

3.3.2建立教研機構。建立專門的教研機構，是基于校本教研，促進小學教師專業發展的有效辦法之一。針對當前安徽省阜南縣第七小學外在支持方面存在的問題，建議阜南縣建立專門的校本教研組織機構，該機構要主動適應我國教師專業發展的宏觀形勢，整合小學校本教研力量，將一些專家學者、一線各科小學優秀教師融入機構隊伍建設，并著眼于小學教師專業發展目標，健全開放流動的研究機制，明確職責分工，對校本教研任務進行細化分解，鼓勵各小學利用本校教育教學資源，突出研究重點，努力解決一線教師在教學中遇到的思想問題和教學行為問題，切實發揮較好的組織、引領與推動作用。同時，要完善科研成果獎勵辦法，健全推廣與應用機制，切實好教研機構人員的生活待遇、工作條件和編制問題。

4.結論

在當前我國教育教學創新發展的背景下，以校本教研為平臺，研究推進小學教師專業發展的具體對策和辦法，旨在堅持以校為本理念，充分挖掘學校教育資源，加大課題研究力度，開發小學教師創造潛能，促使校本教研在實踐層面深入發展。

參考文獻：

[1]車明禮.聚焦校本研修推動內涵發展.《教書育人》.2016，22.P64

[2]宰月明.務實校本教研著力內涵發展.《華人時刊（校長）》.2016，6.P6

[3]鐘春梅.豐富內涵，打造"三有"校本教研.《生活教育》.2016，10.P36

[4]賈永春.認知靈活性理論對班主任校本教研的啟示.《現代教學》.2015，12.P131