當前初中思想品德課存在的問題與對策

周紅靜

摘要：《九年義務教育初中思想品德課程標準》的實施，符合新時期教育發展的需要，對端正學生思想理念，提升學生道德水準，促進學生身心健康發展有著不容忽視的重要性。然而現行初中思想品德課程中存在諸多問題，如師資質量不高、教學設計不科學、教學方法單一等等。本文主要分析了當前初中思想品德課程中存在的問題，并針對性的提出了幾點優化對策。

關鍵詞：初中；思想品德；問題對策

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0036-01

思想品德是初中課程教學的重要學科，是培養德、智、體、美全面發展綜合性人才的有效資源。新課程教學改革對初中思想品德明確提出以下要求：第一，幫助學生過積極健康的生活，做負責人的公民；第二，初中學生逐步擴展的生活是思想品德課程構建的基礎；第三，堅持正確價值觀念的引導與學生的獨立思考，積極實踐相統一。傳統"滿堂灌"、"說教式"的教學模式容易使學生產生枯燥、厭倦的學情緒，勢必不能保證教學大綱任務的順利完成，無法滿足新課程教學改革的需要。筆者結合現行初中思想品德課程中存在問題，從學習興趣培養；滲透人文精神；強化師資隊伍力量；加強教學反思等方面，對初中思想品德教學提出了幾點思考。

1.問題

1.1師資隊伍年齡老化，缺少新血液、新思想。當前，受用人體制和學科性質的影響，政治課教師年齡偏人，平均年齡在35歲以上。大部分教師，用多年前固有的專業結構應對現在不斷更新的教材內容。

1.2在教學設計過程中，缺少學科整合、教材整合的意識，有的教師教學設計和課堂教學有時太忠實于教材，死板有余，靈活不足。

1.3受教學進度的制約。注重教學計劃的落實，輕視學生的課堂感知、感受、接受；注重知識點的傳授，輕視學習方法的引導。重視學生學習成績的提高，輕視學生學習興趣和能力的培養。教師講解多，學生活動少。有的課堂，學生活動流于形式等。

1.4忽視學生個性發展。用一個標準去要求所有學生，在教學設計、課堂提問、作業布置、考試評價等方面忽視學生的個性差異，不能做到因材施教，遏制學生的個性發展。

2.原因分析

2.1受體制影響，多年來學校有新教師進入，即便是近兩年有新教師，但在新進教師中政治學科教師嚴重缺少，很多學生和家長在選擇師范專業過程中，功利思想嚴重，扎堆選擇語、數、外等"主科"專業，同時對思想政治專業了解不深，不感興趣。這造成了現在思品課教師隊伍的老化和課程不斷更新的矛盾。

2.2教師教育理念有待轉變，教育理論水平有待提高。沒有在一定高度上建立"教材觀""學生觀""評價觀'。沒有真正認識和掌握"以學定教""學生主體"的深刻內涵。

2.3教學任務重，課時量相對少，教師們急于趕進度忽視質量。

2.4班容量過大，造成教師在課堂教學中面向全體不夠，無形中使課堂組織難度加大，直接影響課堂教學的有效性。

3.對策

3.1培養學生濃厚的學習興趣。興趣是最好的老師，它是推動人們去尋求知識的一種內在動力。那么，初中思想政治課教師應如何提高學生的政治興趣呢？融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。我們常聽到，某某學生喜歡聽某某老師的課，這表明，學生對該課程有興趣，愿意相信和接受老師所傳授的知識、道理。一般來說，新鮮的教學方法、奇特的導入方式，也會使學生感到有趣。中學生接受教育的一個顯著特點在于喜歡形象具體的事物，他們更傾向于情景交融，而討厭單純的說教。因此，教師要精心設計，穿插一些小故事，營造良好的課堂氣氛，在充滿興趣的課堂里增長知識。

3.2加強知識積累，在教學中滲透人文精神。當今世界科學技術突飛猛進，新知識、新技術頻繁出現，新信息、新觀念迅速傳播，教師必須善于更新知識觀念，并加以利用。例如：適當使用一些網絡語言，讓繁雜的語境在簡單的宇、詞、句中展現，節約勞動又親近學生，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。此外，古詩俗語、謎語歌曲、方言民俗、游戲魔術，皆盡可用之列；教師必須勤于讀書，善于讀書，孜孜不倦，使讀書和思考成為習慣。傳統文化是人文精神的深厚土壤，大量的學習，才能培養深厚的人文素養。要善于抓住學生的興趣點，知曉他們的生活，能把知識與生活體驗結合，言其所難言之意境，使見解成為集體的共鳴，讓妙言成為學生的語錄，使舉手投足都能牽住學生的口光。有笑聲的課堂才是富有靈感的課堂，才是充滿活力的課堂，學習才能成為快樂的過程。

3.3提高自身職業素養和教學水平。教師的職責就是傳道授業解惑，所以初中思想品德教師要本著一顆培養學生具有良好思想品德的責任心來教學，一是多站在學生的角度，關心他們對知識的掌握和理解程度，尤其是對于成績不好的學生，多鼓勵和教導他們，讓他們有信心學好這門學科。二是在教學中多以學生為主體，教學內容多與社會時代發展趨勢相結合，有創新和突破點，比如對現階段學生沉迷網絡的教育或是青少年的身心健康的教育都是初中思想品德教師應該教育學生的內容，將學生新的德育要求滲透到平時的教學中，這樣才能將教改后的知識難易程度把握精準，從而提高教學效率。

3.4加強教學反思，提高教學的有效性。關國學者波斯納曾經提出一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長，并指出："沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么他的專業成長會受到極大的限制。"初中思想品德教師的自我反思性評價既可以促進自身的專業化發展，同時也有助于學生的發展。任何一堂課都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾，要充分認識自己的優勢與不足。任何一節課，即使是課前反復推敲仔細研究的，在課堂實踐之后，定會有可改進之處。若政治教師能反復推敲課堂活動的每一個環節，不斷加以充實和改進，就可使以后的教學更輕松，更趨于完善。

參考文獻：

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