“實”“新”結合，提升政治教學有效性

管靜

摘要：高中政治涉及面比較廣，對學生的要求不再局限與理解與記憶，更多的是要求學生能夠進行恰當的應用和創新，在這種需求下，政治課堂被賦予了新的使命，求實與創新就成為了高中教育的重要方向。

關鍵詞：“實”“新”結合；應用創新；有效性

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0039-01

在“實”“新”結合的教學模式下，教學中對學生用問題的引領，吸引學生的目光，用任務的驅動來提升學生的動力，用時事來拓展學生的思維，使學生在頭腦中樹立政治思維，提升政治教學的有效性。

1.問題引領，任務驅動

“實”“新”結合的教學模式，對所學知識點用問題來進行引導，對政治知識求實，真正地進行理解，讓政治知識實際化。學生在對問題進行分析時，對于有跨度的問題，可以進行適當的提示，幫助學生進行問題的理解。在教學中，對于很多的知識點的講解，我經常會用問題來進行引導，讓學生在問題中思考和分析，再用問題來引發學生聯系自身的實際，增強知識的應用性。

例如：在學習《多彩的消費》時，針對消費的相關概念，我在課堂導入部分就用問題來進行引導："同學們，誰能給我解釋一下什么是消費呢？你能舉出哪些例子呢？""消費是一種貨幣與物品的交換，比如我們買衣服，用錢來換取衣服就是消費。"學生的回答顯然不夠全面，這時我會進行進一步的引導和啟發："很好，那么誰來說一說你認為影響消費水平的因素都有哪些？""人均收入。""回答的很正確，但是不全面，下面我們來具體看看都有哪些因素。"通過這樣的一段課堂導入，學生很快就對消費有了初步的概念，隨著課堂的不斷深入，我用問題來啟發學生，"針對消費的不同類型，請大家說說我們的貸款消費是不是一個合理的消費呢？"這是一道難度比較大的問題，在學生回答時，我讓學生暢所欲言，不設定固定的答案，用這種方式來充實學生的理論，讓學生在思考的過程中，對所學知識進行深入的剖析，達到對知識的運用自如。

對于問題的創設要適度，要以學生的身心發展為基本，對學生的學習現狀進行分析，選擇難易適中的問題來進行引導，問題的假設需要層層遞進，由淺入深，每一個問題的提出要有一定的引導性，學生在回答問題時能夠真正的通過思考，同時讓學生能夠有一個循序漸進的過程，逐漸達到政治教學的教學要求。

2.搭建框架，型化知識

政治知識雖然沒有數學知識的強思維邏輯性，但其也具有一定的系統性和框架結構，尤其是高中政治的教學中，對學生進行知識的型化，讓知識在學生的思維中逐漸構建出一個整體的框架，通過知識的"新"來對知識進行逐步的完善。在教學中，我經常會將知識進行整體的框架構建，通過引導讓學生對知識能夠有更深刻的理解，整體提升對知識的記憶。

例如：在學習《源遠流長的中華文化》時，這部分內容是針對中華文化的起源和發展進行闡述，在實際的記憶中，學生們很容易將這部分的內容記混淆，為了讓學生的思路更加清晰，我在講解這部分內容時，對學生進行了思路上的劃分，從起源開始，以坐標軸為線索，坐標軸上顯示的時間，坐標上面顯示的是事件，通過對時間和事件的梳理，學生漸漸對這部分的知識清晰化，在梳理的過程中，我也會預留出一部分時間來讓學生進行梳理，如對春秋時期的文化，學生自己寫出這階段的文化成就，用這種方式來培養學生的框架搭建能力，逐漸培養出自主的學習方式，將知識的框架進行有效的搭建。

框架的構建要有計劃、有針對性地建立，對于學生而言，政治學科的理論性強的特點，往往很多概念類的知識不能理解，再加上一些事件和理論距離學生比較遙遠，學生在思維里并不能達到真正的理解，而通過巧妙的框架搭建，讓政治教學變難為易，學生很容易理解教學中的難題和知識，從而達到對知識的整體認知。

3.鏈接時事，案例分析

時事政治具有實效性，在"實""新"結合的理論中，時事政治占據了"新"的特點，對此，時事政治在政治教學中占據重要地位。時事政治能夠有效拓寬學生的知識面，通過對知識的鏈接與聯系，使學生能夠更加深刻的理解。在教學中，我在講解知識時經常會利用多媒體進行知識的鏈接，用實際的案例來細化和簡化復雜的概念，讓學生在有限的課堂時間里接觸到更多的知識。

例如：在學習《我國公民的政治參與》時，這是一個整體的內容，在內容下有四個部分：民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督，這些都屬于我國公民的爭取權利范疇中。如果單純的一個個講解，學生很難全部的弄清，為了讓學生在腦海中搭建一個完整的框架，我在講課時，在黑板上畫出一個樹狀的輪廓將整體的政治參與作為樹根，四個樹杈上分別寫出思想基本的政治參與權利，當講解每一項權利時，我都會通過鏈接來播放一段時政新聞，讓學生根據所學內容與時政新聞進行聯系，在腦海中進行充分的理解和記憶，當講解民主監督時，我在網上查找到一段有關民主監督委員會成立的新聞，從成立到行駛和運行的權利，作為一個典型的例子，幫助學生理解，同時在講解后，我又讓學生進行了身邊例子的聯系，達到學以致用的效果。通過這種教學方式，讓學生在思維中形成政治思維模式，通過案例的分析而強化政治記憶，有效提升政治學習生活。

案例分析讓復雜的政治知識變的簡單，幫助學生進行理解，對于時事政治的鏈接，選擇學生感興趣的話題，使學生在課堂上集中注意力，迸發出對政治教學的濃厚的興趣，在實際的應用中，能夠運用自如，為今后的更深層次的探究奠定基礎。

"實""新"結合的教育模式讓政治課堂更加具有活力，學生在課堂上能夠接觸到更多的知識，對知識進行充分的理解和運用，用政治知識來武裝自己的頭腦，語言更加有哲理性，思維更加具有邏輯性，成為祖國的棟梁之才。

參考文獻：

[1]張社民.新課改背景下提高初中政治教學有效性的方法研究[J].新課程，2016（06）.

[2]張廣英.新課標下提高初中政治教學有效性的思考[J].考試周刊，2016（09）.