如何形成和構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂

王素心

在現(xiàn)行課程改革的大背景下，相當(dāng)一部分教師仍退不出課堂的主宰地位，雖不在臺(tái)前包辦，卻躲在幕后壓制、代替；學(xué)生在課堂上察言觀色、小心翼翼、欲言又止、畏首畏尾，時(shí)不時(shí)看教師臉色行事。因此，如何形成和構(gòu)建高效課堂便成為目前基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)問題。

1.讓生動(dòng)有趣成為語文的節(jié)奏

于丹提出：“語文教學(xué)應(yīng)富有生動(dòng)性，即語文教師要會(huì)講故事。”著名作家劉紹棠在《師恩難忘》中回憶自己的小學(xué)語文課時(shí)說：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事……這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。”既然生動(dòng)的故事比抽象的說教、枯燥的分析更能激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)語文課就可以多講些與課文有關(guān)的故事，或者用故事的方式將語文知識(shí)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生喜聞樂見。

2.讓成功成為語文的主旋律

“皮格瑪利翁效應(yīng)”告訴我們，贊美、信任和期待是一種正能量，它能使學(xué)生增強(qiáng)自我價(jià)值，獲得積極向上的動(dòng)力。因此，我們?cè)谡Z文課堂上應(yīng)盡可能地因材施教，為不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂，使語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜聞樂見的事情。

3.教學(xué)方法簡(jiǎn)便恰當(dāng)

陶行知先生說：“凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收最大的效果。”采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，選擇合適的教學(xué)設(shè)備，不僅可以使教學(xué)得心應(yīng)手，更可以收到良好的教學(xué)效果。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，這句話中前一個(gè)“法”，指的是教學(xué)的基本規(guī)律，后兩個(gè)“法”，應(yīng)該指的是具體的教學(xué)方法。教學(xué)方法的使用會(huì)因課文的題材、體裁、教學(xué)目的的不同而有所差異，但絕不能脫離“語言文字”這一語文的本質(zhì)和承載，聽、說、讀、寫這些最基本的方法是最簡(jiǎn)便最實(shí)用的，同時(shí)是最有效的，是語文課上不可或缺的。教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、需求及教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)，選擇簡(jiǎn)便恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

4.運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)課外內(nèi)容進(jìn)行更多的拓展延伸，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界

課本上的知識(shí)終究是有限的，教師的作用并不是將這些知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是借此帶領(lǐng)學(xué)生前往知識(shí)的海洋，領(lǐng)略世界的奧妙。因此，教師在授課之時(shí)，不能拘泥于一詞一句、一詩一文，而應(yīng)該著眼于全局，以課本為載體，向?qū)W生介紹更多的有關(guān)知識(shí)，信息技術(shù)在此中正是起到了重要的作用。通過多媒體的演示，教師方便地向?qū)W生展示更多拓展延伸的內(nèi)容，學(xué)生也可以通過這種直觀的接觸留下印象。運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)一首詩的學(xué)習(xí)可以延伸到對(duì)整個(gè)流派的了解，對(duì)一篇課文寫作手法的學(xué)習(xí)可以接觸其他的類似文章。人生而有涯學(xué)卻無涯，借信息技術(shù)之便，學(xué)生可以有涯隨無涯，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，提升綜合素質(zhì)。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練

耐心傾聽的良好習(xí)慣，不是與生俱來的，而是需要培養(yǎng)而成的。那么，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽呢？

5.1隨時(shí)提醒。上課時(shí)，必須讓每一個(gè)學(xué)生靜下心聽課，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差、搞小動(dòng)作的，馬上要采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行糾正，還可以讓學(xué)生復(fù)述教師的講話和同伴的發(fā)言，讓學(xué)生說一說同伴的發(fā)言有哪些好的地方、有哪些錯(cuò)誤、應(yīng)該做哪些補(bǔ)充、有什么好的方法等。

5.2專項(xiàng)訓(xùn)練。教師朗讀一段話，然后提出問題，以此檢查學(xué)生對(duì)信息的理解程度，包括理解詞義、句子，把握敘述順序，概括主要內(nèi)容、中心，猜測(cè)隱語，推斷結(jié)論等。好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，只有持之以恒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，才能取得成功。

6.注重教學(xué)的民主性

語文教學(xué)的民主性體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中的民主，包括兩層含義：一是教師的角色發(fā)生改變。由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動(dòng)。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造具有接納性、支持性、寬容性的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位。教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流的時(shí)間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有太多“清規(guī)戒律”，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，積極發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn)，愉快地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)的民主性是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

7.運(yùn)用多媒體畫面再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。語文本來是一門最開放的學(xué)科，與生活同在，色彩斑斕，但應(yīng)試教育使得學(xué)生感到語文索然寡味。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“小艇”這種事物沒有形象的了解，對(duì)課文的表述只是停留在文字意義上，所以在教學(xué)中，筆者開篇就運(yùn)用錄像播放威尼斯的景物，用極少的時(shí)間把學(xué)生帶入課文情境中，使學(xué)生身臨其境，好像真的到了威尼斯。并在接下來教學(xué)中通過圖片，直觀了解小艇的樣子，再加上教師加強(qiáng)語言的渲染，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感得到充分的激發(fā)，在游覽中認(rèn)識(shí)威尼斯的小艇，極大地提高興趣，使他們的思想感情得到升華，很想到威尼斯一游。

8.提高作業(yè)質(zhì)量的高效性

在語文學(xué)科教學(xué)中，在課外作業(yè)的布置上，教師要走出傳統(tǒng)教學(xué)中緊扣課本的字、詞、句、段的機(jī)械式抄寫練習(xí)，著力把課外作業(yè)引向廣闊的一面——大量的閱讀。在課外閱讀中，教師要嚴(yán)格規(guī)定閱讀范圍，規(guī)定篇目，在方法指導(dǎo)上要求學(xué)生做好評(píng)點(diǎn)和批注，寫出讀書心得和體會(huì)。對(duì)于學(xué)生課外閱讀的成果，教師要定期或不定期地進(jìn)行檢查和評(píng)比，可舉辦演講比賽、作文競(jìng)賽、閱讀知識(shí)比賽等活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康和良好的讀書習(xí)慣。