初中英語(yǔ)審美教育初探

李娟

培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀是每一位教師的職責(zé)，進(jìn)行審美教育是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之一。初中英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)施和推進(jìn)審美教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，為其健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生的審美融入課堂教學(xué)中，思考教學(xué)情感目標(biāo)的生成，以更好地實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力開(kāi)展富有成效的美育教育，讓學(xué)生感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，從而讓每一位學(xué)生的審美意識(shí)都有所提升。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、教學(xué)情境美

初中生好動(dòng)喜奇，模仿性強(qiáng)，因此初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)多采用直觀教學(xué)。如錄音、實(shí)物、模型、掛圖、卡片、圖畫(huà)、多媒體等，加上教師的語(yǔ)言介紹、體態(tài)語(yǔ)言、豐富多彩的表情和角色扮演，可以形成模擬的英語(yǔ)交際場(chǎng)面和氣氛。有效地設(shè)置美的情境、美的語(yǔ)境，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件美事，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中美的情境，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科中所描述的美的感染力。另外，運(yùn)用歌曲、美的音樂(lè)及游戲、日常會(huì)話都能創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，使學(xué)生置身于美的情境中去聽(tīng)、去看、去說(shuō)、去感受。美妙的音樂(lè)、動(dòng)聽(tīng)的歌曲、優(yōu)美的圖畫(huà)、詼諧風(fēng)趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)、逼真自然的會(huì)話表演及教室的布置，不僅能給學(xué)生美的感官享受，而且能創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，更能最大限度地感染學(xué)生，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)的作用下更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受其中之美。

二、師生情感美

在課堂教學(xué)中，通過(guò)師生間的交流，產(chǎn)生情感共鳴和思維共振，從而達(dá)到教與學(xué)的相互和諧。可以說(shuō)，積極的情感是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑、催化劑，是學(xué)生成功學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師先要調(diào)控自己的精神狀態(tài)，切實(shí)體現(xiàn)自己的情感，以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的滿腔熱情感染學(xué)生、同化和激勵(lì)學(xué)生，用教師的友愛(ài)之情構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師不僅要精神飽滿、熱情洋溢、體態(tài)活潑、語(yǔ)言風(fēng)趣，而且要注意教學(xué)方法靈活，手段多樣。因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，是他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要前提。只有使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中感受到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。教師良好的情緒態(tài)度可以感染學(xué)生，讓學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共振，體驗(yàn)美好的感情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)之情，激勵(lì)學(xué)生為追求美的享受而努力學(xué)習(xí)，真可謂其樂(lè)無(wú)窮。

三、體態(tài)語(yǔ)言美

體態(tài)語(yǔ)言即肢體語(yǔ)言，也叫身體語(yǔ)言，包括表情、姿態(tài)、動(dòng)態(tài)等。富有表現(xiàn)力和感染力的體語(yǔ)，應(yīng)首推為眼神，教師從容得體的手勢(shì)、會(huì)心的微笑、滿意的點(diǎn)頭、得體而富有感染力的眼神，往往有著神秘的功能。教師的服裝要以整潔、大方為美，服裝色彩應(yīng)搭配和諧，為教師形象增加美感，以蓬勃向上的精神風(fēng)貌來(lái)影響學(xué)生。在教與學(xué)的過(guò)程中，教師要?dú)赓|(zhì)文雅、說(shuō)話態(tài)度誠(chéng)懇、親切、熱情洋溢。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，教師要以溫和的目光注視學(xué)生，把自己放在和學(xué)生平等的地位。尊重學(xué)生、理解學(xué)生，用寬容和耐心放飛一顆顆等待翱翔的翅膀。作為一名英語(yǔ)教師，其不但要有精練的語(yǔ)言，而且要有非凡的舉止。英語(yǔ)教師自身的形象、氣質(zhì)、音容笑貌及舉手投足，都會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種特殊情調(diào)的情境，從而引起學(xué)生的興趣。教師的容貌自然、舉止端莊、氣質(zhì)文雅能體現(xiàn)教師勞動(dòng)形態(tài)的美，是溝通學(xué)生情感，營(yíng)造輕松、愉快、健康的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生情趣的第一步。

四、拼音文字的線形美

任何民族文字的書(shū)寫(xiě)都會(huì)在使用中提出美化的要求，從而逐漸形成本民族的書(shū)法藝術(shù)。

英文字母的大小寫(xiě)形狀，都是依照幾何圖形設(shè)計(jì)的，其結(jié)構(gòu)可歸納為方、圓、三角形（H、O、A），可以說(shuō)自然界萬(wàn)物無(wú)不蘊(yùn)藏在這幾種具有抽象美的基本圖形中。近年來(lái)，英文斜體書(shū)書(shū)法逐漸在我國(guó)流行。斜體起源于意大利，活潑流暢，能快速書(shū)寫(xiě)，適合青少年學(xué)習(xí)。26個(gè)小寫(xiě)字母中帶有圓形的字母有10個(gè)，大大小小的圓形都寫(xiě)成富有美感的橢圓形；在adhnt等字母筆畫(huà)的末尾帶一個(gè)小勾，加強(qiáng)字母之間的聯(lián)系；uxyz這幾個(gè)字母中部分直線寫(xiě)成曲線，突出斜體字母的圓意，呈現(xiàn)柔和秀麗的美感。

另外26個(gè)小寫(xiě)字母中，bdhkit六個(gè)字母在四線格中占伸于上半段一、二格里；fgspqy六個(gè)字母又順延到下半段第三格。我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)整句、整篇上下高低、錯(cuò)落有致、粗細(xì)曲直、流麗生動(dòng)，把給人單調(diào)、千篇一律感覺(jué)的英文字母書(shū)寫(xiě)得富于變化，產(chǎn)生美感。教師明了斜體字以上諸多方面的美的所在，并在板書(shū)中充分再現(xiàn)出來(lái)，這就給學(xué)生一面學(xué)習(xí)英語(yǔ)一面觀賞的機(jī)會(huì)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣書(shū)寫(xiě)得工整美觀，通過(guò)作業(yè)展覽和英語(yǔ)書(shū)法展覽，讓學(xué)生通過(guò)一階段的訓(xùn)練，展現(xiàn)自己書(shū)法美的機(jī)會(huì)，審美意識(shí)再次得到豐富。

五、英語(yǔ)詞匯韻律美

在短語(yǔ)或句子的開(kāi)頭重復(fù)相同的字母或讀音，使表達(dá)韻味十足，節(jié)奏和諧，強(qiáng)化語(yǔ)用效果。在幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音時(shí)，我們可輔之以繞口令進(jìn)行操練。通過(guò)這種有趣的形式，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可提高學(xué)習(xí)效率。如練習(xí)輔音/p/的繞口令：Peter Piper picked apeck（啄） of pickle peppers（泡胡椒）.A peck of pickle peppers Peter Piper picked. If Peter Piper picke d a peck of pickle peppers， where is the peck of pickle peppers Peter Piper picked？這種練習(xí)與漢語(yǔ)中的“瓶碰盆，盆碰瓶”的游戲一樣滑稽可笑，所以學(xué)生的興致很高。在詞組中存在大量押首韻的成語(yǔ)，如“遍體鱗傷”可用blackandblue表達(dá)，成語(yǔ)以/b/押韻，把受傷的狀態(tài)描述得淋漓盡致，似乎一閉上眼就可想象傷者的慘狀。首韻成語(yǔ)的鮮明特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意美，語(yǔ)音流暢，有如行云流水，令人擊節(jié)嘆賞。

六、體驗(yàn)活動(dòng)中美

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，把單調(diào)的語(yǔ)言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體，邊聽(tīng)邊做，邊說(shuō)邊做，在發(fā)展聽(tīng)力、訓(xùn)練口語(yǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，或邊聽(tīng)邊畫(huà)；在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)，讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊撥動(dòng)時(shí)針?lè)轴樳吘毩?xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時(shí)，讓學(xué)生做一做指偶，互相玩一玩、猜一猜……在這些活動(dòng)中，會(huì)畫(huà)會(huì)做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語(yǔ)自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到美的熏陶，學(xué)生審美能力的提高正蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動(dòng)中。

審美教育是新世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)綜合型人才的重要手段。愿美育教育能使英語(yǔ)教學(xué)如虎添翼，錦上添花，越來(lái)越散發(fā)出它奇特的魅力。