高校教師正確理解和履行對學生的義務

王倩

摘 要： 高校教師與學生是高校重要組成部分，不但是高校的構成主體，還是重要教育法律關系主體。依照相關法律法規，高校教師在享有權利的同時，需履行自己的義務。教師要認真對待義務，尤其重視對學生應盡的義務。在思想上引導學生，培養學生良好道德品質；優化教育教學活動，提高學生科學文化素質；尊重學生人格，維護學生合法權益。教師與學生關系密切，教師依法履行對學生的義務，對師生關系良性發展意義重大。

關鍵詞： 法律 義務 權益 教師 學生

高校教師是高等學校的重要構成要素之一，具有職業特性。在高等學校中，除了同學間相互接觸外，學生同教師的接觸最多，關系最為密切。高校教師與學生的關系，不僅表現在教育上的教育與被教育的關系，管理上的管理與被管理的關系，還表現在法律上的教師、學生的權利與義務的關系。教師的特定義務在《教師法》第八條中做了具體規定，我們可以將這些義務簡稱為：遵紀守法義務、教育教學義務、思想教育義務、尊重學生人格義務、保護學生權益義務、提高水平義務。本文認為教師對學生的義務方面主要有以下幾點：

1.思想上引導學生，培養學生良好的道德品質

教師是人類靈魂的工程師。教師擁有人格魅力，會給學生留下深刻的印象。學生在與教師剛開始接觸時，可能會更關注教師的外部形象。經過一段時間，學生會更多地被其人格魅力吸引。人格魅力指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，那么實際上就具備了一定的人格魅力。

教師可以通過一些途徑培養自己的人格魅力。比如：學會微笑。面對學生，如果教師肌肉僵硬，神情非常嚴肅，學生會不自覺地緊張，甚至恐懼，無法安心學習。如果教師和顏悅色，面帶微笑，表現出真誠和善良，學生會覺得放松舒適，更好地發揮潛能。微笑的風采包含豐富的內涵，它是一種能激發想象力和啟迪智慧的力量。除了微笑，教師要學會傾聽。傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情通暢。狹義的傾聽指憑助聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程；廣義的傾聽包括文字交流等方式。主體是聽者，而傾訴的主體是訴說者。教師學會傾聽并不是只聽，還要學會回應。當學生說話時，教師可以隨著學生的話語頻頻點頭。當學生說到精彩處時，教師可以給予微笑回應。都能讓學生在教師身上找到共鳴，有被關心和理解的感覺，對教師產生信任。

2.教師優化教育教學活動，提高學生科學文化素質

《高等教育法》五十二條規定：“高校教師……應當以教學和培養人才為中心做好本職工作。”也就是說高校教師要把主要精力用在教學上。

教師可以向有經驗的前輩學習、聽課。課堂教學是一門十分有講究的學問，如何在有限時間內取得盡可能好的教學效果，如何調動學生主動性和積極性，如何激發學生對學習的熱情等在課堂教學中十分重要。通過聽課，教師可以優化自己的課件，在現有內容基礎上增添研究領域的熱點問題。目前，多媒體教學手段在教學工作中得到廣泛應用，教師需要花費大量時間和精力認真制作課件。在講述一些較為抽象的知識點時，教師可以利用圖片或者視頻等較為形象化的教學材料，輔以解釋說明，起到事半功倍的效果。

此外，教師要不斷自我教育。教師提高水平主要靠自己自學。現代社會日新月異，不僅對學生的綜合素質有更高的要求，對教師的綜合素質也有更高的要求。每位教師在新入職時都需要經過一系列學習培訓。之后在教育教學活動中，教師需要根據工作需要和自己思想、業務水平現狀制訂進修提高計劃，自我加壓，采取一些舉措不斷提高自己。比如，很多教師利用空余時間學習英語、計算機等技能，保持旺盛求知欲，緊跟社會發展腳步，做到理論與時間相結合，不斷更新專業知識和業務技能。

3.教師要尊重學生人格，維護學生合法權益

我國《憲法》規定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。”這里包括學生的人格尊嚴不受教師侵犯。教師尊重學生人格的義務主要包括：關心、愛護全體學生；尊重學生人格；促進學生在德、智、體等方面全面發展，尊重學生的個性發展，堅持個性發展和全面發展相統一的觀點。

教師是否尊重學生人格，對學生全面發展有非常重要的影響。教師任何體罰、訓斥、辱罵、諷刺、挖苦或嫌棄都是對學生人格的侮辱。進入高等學校，與中小學相比，雖然學生得到成長，但內心仍不夠成熟，容易受傷害，需要得到教師的關心和愛護。教師要正確處理和學生的關系，和諧的師生關系是高校教學管理的重要原則。教師要尊重學生，平等對待學生，用愛關心學生，多參與學生管理工作，促使師生關系和諧發展。這樣才能更好地發揮學生的主體作用，激發學生潛能，促進學生健康發展。

教師維護學生的合法權益，主要包括學生受教育權的保護；制止有害于學生的行為；制止其他侵犯學生合法權益的行為；批評和抵制有害于學生健康成長的現象。近年來校園侵權行為屢見不鮮，比如，教師歧視排斥后進生，侵犯其接受教育的權利，勸其退學；教師怕后進生影響班級成績名次，不讓后進生參加考試，按成績排座位；教師隱匿、毀棄或私拆學生信件，隨意披露學生隱私；非法組織學生參觀、旅游造成交通事故或其他傷害事故等。這些行為的出現，與教師教育法制觀念淡薄有很大關系。教師應該具有較強的教育法制觀念，在教育教學中自覺遵守和執行各種教育法律法規，做到依法執教。

權利和義務相互依存、不可分割。教師在依法行使權利的同時，也要依法履行義務。在高等學校中，教師和學生的聯系極為密切。教師要正確理解和履行對學生的義務，構建和諧的師生關系，營造良好的師生氛圍。

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