淺談小學(xué)語(yǔ)文讀學(xué)寫(xiě)教學(xué)的幾點(diǎn)做法

金玉新

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0143-01

怎樣進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，并能做到高效閱讀教學(xué)，在時(shí)間中我認(rèn)為從以下幾方面入手。

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生"喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣"。都說(shuō)"興趣是最好的老師"，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂(lè)的經(jīng)歷，真正地使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料提出不同的問(wèn)題，從而引起全班同學(xué)圍繞這些問(wèn)題對(duì)文本進(jìn)行研讀，使學(xué)生讀有所依。教師在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，使學(xué)生對(duì)文本的理解得以升華。教師也可以圍繞文本的寫(xiě)作意圖不斷地提出疑問(wèn)，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生閱讀的欲望。在期待，思考中保持閱讀的興趣。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

只有在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能積極主動(dòng)的在閱讀中獲取知識(shí)，從而形成能力，達(dá)到創(chuàng)新的目的。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，也是尊重學(xué)生個(gè)體差異的表現(xiàn)。要想充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師不能一味的按照自己的思路對(duì)教材進(jìn)行講解，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。例如：在教《生命的藥方》一文中，教者這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生自讀課文，邊讀邊想，從哪些事例中你感受到了德諾與艾迪的友情。教師給了學(xué)生自主閱讀的時(shí)間和空間，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上感悟課文的主要內(nèi)容。然后在全班交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出問(wèn)題，你想對(duì)德諾和艾迪說(shuō)點(diǎn)什么？這樣學(xué)生對(duì)文本的理解得以升華。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

葉圣陶指出："一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來(lái)養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。"可見(jiàn)課前預(yù)習(xí)的必要性。通過(guò)課前預(yù)習(xí)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)教材的大量資料，拓寬了閱讀視野。為進(jìn)一步理解文本做好鋪墊。課后做好學(xué)習(xí)筆記也很重要，學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)作總結(jié)，還可以寫(xiě)心得體會(huì)，在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)寫(xiě)作能力，從而達(dá)到閱讀教學(xué)的高效性。

教師可以在平時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的機(jī)會(huì)，例如，開(kāi)展讀書(shū)周活動(dòng)，利用讀書(shū)周這一契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)體會(huì)，談感受。在班級(jí)上交流，評(píng)選出優(yōu)秀作品加以獎(jiǎng)勵(lì)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

4.注重自讀感悟

感悟需要聯(lián)想、想象和善于思考。學(xué)會(huì)感悟就要學(xué)會(huì)由此及彼的聯(lián)想、想象，學(xué)會(huì)由個(gè)別到一般、由具體到抽象的理性思維。因此，我們不但要用心觀察生活，而且要善于思考生活，對(duì)生活中某一類(lèi)物，某一件事，某一個(gè)現(xiàn)象都不要輕易放過(guò)，要想出點(diǎn)意思來(lái)，悟出點(diǎn)道理來(lái)，品出點(diǎn)情味來(lái)。閱讀教學(xué)也是如此，只有學(xué)生對(duì)文本有了自己的獨(dú)到理解，學(xué)生的思想才能得以升華，知識(shí)才得以生成。才有了學(xué)生與文本，學(xué)生與作者之間的對(duì)話，從而才有思維火花的碰撞。這需要教師深入教材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以備以點(diǎn)帶面。例如，在教學(xué)古詩(shī)《絕句》一文中，先通過(guò)多媒體出示圖片，讓學(xué)生初步感受雪山腳下的奇異美景。再讓學(xué)生自讀古詩(shī)，并提出問(wèn)題，從哪些詩(shī)句中感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。你有什么感想？并想象如果你站在山腳下，你會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？