語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王玉蘭

摘要：以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是實施素質(zhì)教育的必然要求和有效途徑。只有以創(chuàng)新為目標，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，帶動學(xué)生學(xué)好知識、學(xué)活知識，全面發(fā)展各方面綜合能力。新時期語文教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面做起。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；培養(yǎng)；能力；語文；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0145-01

"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。"創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)系到中華民族的興衰存亡。語文學(xué)科是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的奠基工程，培養(yǎng)民族創(chuàng)新人才，語文教學(xué)責(zé)無旁貸。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，大力營造和諧教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大大提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。新時期語文教師應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力？筆者通過嘗試，覺得可以從以下方面做起：

1.更新教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

筆者了解到，現(xiàn)在農(nóng)村部分教師還是使用傳統(tǒng)的教育方法，只重視知識教育，把學(xué)生當作接受知識的容器，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師一味追求高分、滿堂灌，強制要求學(xué)生死記硬背，迫使學(xué)生走上"死讀書，讀死書"的死胡同，在很大程度上把學(xué)生的創(chuàng)造性束縛起來和壓制下去。21世紀我們國家要在世界上立于不敗之地，其他的因素很多，但最重要的就是國民素質(zhì)的提高。誰的素質(zhì)高，誰就能立于不敗之地，而將來能夠成才的不一定是99分、100分的學(xué)生，而是綜合能力很強、思維敏捷的學(xué)生。這就迫切要求我們轉(zhuǎn)變觀念，不僅要傳授知識，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生不僅知道是什么，而且知道為什么，更重要的是知道怎么做。一切要從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師當學(xué)習(xí)的教練，做學(xué)生積極思維、主動實踐和不斷提高創(chuàng)新能力的指導(dǎo)員。

2.改進方法 把創(chuàng)新滲透其中

傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認知規(guī)律，教師是注射器，學(xué)生是接收容器。教師教一篇課文往往是五大快：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有一點關(guān)系，因此也就談不上創(chuàng)新教育了。這樣的課堂往往是教師說的頭頭是道，而學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。因此教法必須改進。

2.1創(chuàng)造一個寬松的課堂， 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須服務(wù)與學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動之中。改變"教師中心"、"教師權(quán)威"的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把"講臺"搬到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中。不能只要教師的活動，學(xué)生必須參與。要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)新。

2.2調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵，它可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況而定。其次，質(zhì)疑要有利于學(xué)生進行正確的思維，疑難要設(shè)計的科學(xué)，嚴密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解，讓學(xué)生逾越。古人云："為學(xué)患無疑，疑則有進。"有疑難，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問題，課堂一定要設(shè)計提問的環(huán)境，使學(xué)生想問、敢問、和善問，使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。

2.3搞好知識傳授，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創(chuàng)新活動的，放眼歷史 所有的發(fā)明都是在知識特別是相關(guān)知識積累到一定程度時才得以形成 ，因此學(xué)生掌握知識的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學(xué)生理解知識。只有學(xué)生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。理解得越深思考的時間越長就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)離開的實踐活動是不可能的，知識的運用為創(chuàng)新提供的現(xiàn)實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。以上三個方面的知識傳授，最終可以為學(xué)生的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新型人格，創(chuàng)造有利的環(huán)境

3.1保障學(xué)生心理的安全和自由。心理的安全和自由是有利于人們進行創(chuàng)造性活動的兩個基本條件。在一般情況下，具有較強創(chuàng)造性的學(xué)生常常會有偏離文化常模的傾向。如果教師能夠給予他們充分的容忍和有力的支持，那么這些具有較強創(chuàng)造性的學(xué)生就會感到心理的安全和自由，就不會產(chǎn)生偏離常模的危機感，也就不必為自己創(chuàng)造意識而設(shè)防，從而更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。這就要求教師在教學(xué)時注意識別學(xué)生的創(chuàng)造性才能，支持他們用不同尋常的方式去理解文章，能容忍他們對于權(quán)威專家的質(zhì)疑，并因勢利導(dǎo)，運用一些能促進其創(chuàng)造性發(fā)展的特殊方式進行教育。

3.2擁有強力的好奇心，去除怕犯錯誤的害怕心理。好奇心與創(chuàng)造性的發(fā)展是密切相關(guān)的。好奇心既是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，又是創(chuàng)新性活動賴以進行的主要動力。因此，讓學(xué)生擁有強力的好奇心，就能促進他們對創(chuàng)新性活動擁有濃厚的興趣，從而促進其創(chuàng)造性活動的進行；相反，阻止和壓抑他們的好奇心，就會使其探索活動受挫，從而不利于其創(chuàng)造性的發(fā)展。

3.3給學(xué)生的學(xué)習(xí)留有余地，提供發(fā)展創(chuàng)新力的空間。在教育活動中，要實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，就應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給他們留有充足的思考空間，以使學(xué)生在積極主動的活動中學(xué)得既快又準。這就要求教師要給學(xué)生提供更多的自由發(fā)揮空間。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，支持學(xué)生與有創(chuàng)造性的人交流。創(chuàng)新精神是指人們在創(chuàng)造活動中所表現(xiàn)出來的積極心理狀態(tài)，它的含義十分豐富。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須重視對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時，教師也應(yīng)該注意自身的榜樣作用，通過不斷開發(fā)自身的創(chuàng)造性來影響學(xué)生，使他們切實體會到創(chuàng)造性活動的魅力。如改進教案設(shè)計，不斷探索新的授課風(fēng)格，開辟新的教學(xué)內(nèi)容，對教材提出質(zhì)疑，等等，都不失為影響學(xué)生的有效途徑。

3.5培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，開發(fā)學(xué)生的獨立性。大量的教育實踐表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，特別要重視發(fā)展學(xué)生性格的獨立性培養(yǎng)。缺乏獨立性的人，往往人云亦云，思維缺乏靈活性、創(chuàng)造性，遷移能力差，創(chuàng)造力必然低。同時，創(chuàng)造性活動要求個體能夠容忍長期得不到反饋和回報的模糊狀態(tài)，這是需要毅力和耐心的。只有持之以恒，最終才能得到滿意的結(jié)果。因此，性格的獨立性，恒心和毅力的培養(yǎng)和鍛煉，也是創(chuàng)新力培養(yǎng)的非常重要的方面。教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生獨立思考，去完成一些有一定難度，需要意志努力的任務(wù)，這樣可以有效地促進學(xué)生獨立性的發(fā)展和韌性與耐心的提高。

創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的一個方面，但并不是盲目的追求與別人不同，自我欣賞，應(yīng)該遵循客觀規(guī)律，既提倡新穎獨特、又要受到一定的道德觀、價值觀、審美觀的制約。具體來說就是要符合現(xiàn)行的行為準則和道德規(guī)范。這是我們在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是應(yīng)該注意的問題。以上是我對語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的點滴看法，有不到之處，望提出批評。