如何提高高中生的英語聽力能力

歐陽喜

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0165-01

在當今社會中，英語是一門使用廣泛的語言，是交流的一種工具。隨著國際交往的增多、國際貿易的發展，英語在社會的發展中起著重要的作用。英語學習的最終目的是為了能夠使用英語和他人交流。而要和他人進行交流，首先要能夠聽懂別人的話，理解別人的意識。由此可見，聽力在英語學習中的重要作用。

進入高中之后，學生的學習任務加重，學習壓力加大。由于受到應試教育的影響，在高中英語教學中，聽力教學并沒有得到應有的重視。在英語課堂上，教師只是根據高考的要求，重點對英語語法、閱讀等知識進行講解，以提高學生的書面成績，而忽視了英語學習的最終目的。在這種英語教學模式之下，造就了許多高分低能的學生。雖然他們在英語考試中能夠取得不錯的成績，但是在英語的實際運用上能力較差，英語綜合能力較低。

作為一名高中英語教師應該改變自己傳統的思想，重視語言學習的四種基本技能，使英語四方面的能力都獲得發展和提高。鑒于英語聽力在英語學習中的重要作用，筆者在英語教學中進行了一些嘗試和改進，不僅提高了學生的英語聽力能力，而且提高了學生的英語綜合水平。下面筆者就高中英語聽力教學的相關問題，談談自己的認識。

1.高中英語聽力教學中存在的問題

1.1英語基礎差是學生進行英語聽力的最大障礙。詞匯是英語學習的基礎，沒有豐富的詞匯，對學生的聽、說、讀、寫都會造成障礙。有些學生在初中時期就沒有認真進行英語學習，導致詞匯量較少。進入高中之后，英語詞匯的廣度和深度都有所增加，學生在英語詞匯的學習上更是遇到了攔路虎。在進行英語詞匯的學習和記憶過程中，許多學生在付出一定的努力之后，由于看不到效果，逐漸放棄了英語詞匯的學習，最終導致學生在進行聽力練習時聽不懂語言材料，不能正確理解文章的意思。

1.2中西文化的差異也影響了學生聽力能力的發展。漢語是我們的母語，從一出生開始，我們就開始接觸漢語。在長期的熏陶中，學生的思維方式等都已經固定。但是，中西方文化存在著巨大的差異，不管是風俗習慣、思維方式等又有著明顯的不同。由于學生對西方文化不了解，在進行問題的思考時就會以漢語的思維方式去想問題，最終影響了自己的判斷，阻礙了聽力能力的提高。舉一個最簡單的例子，如："name"，在我國都是先是姓氏，后是名字。然而在西方國家就有著明顯的不同。在進行聽力練習時，如果材料中聽到"Tom Green"，讓學生寫出他的"family name"，有很多學生會寫成"Tom"。然而，西方的習慣卻是先是名字，后是姓氏，和我國正好相反。

1.3心理素質較差也影響著學生聽力水平的發揮。在英語學習的過程當中，聽力一直被學生視為最難的一項。他們在聽力練習中，由于沒有取得過進步，體會不到成功的喜悅，對英語聽力就產生了恐懼的心理。在進行聽力練習時，就會緊張、煩躁。由于受到情緒的影響，會影響學生水平的發揮，影響英語聽力的效果。

2.提高學生聽力能力的對策

2.1激發學生聽力練習的興趣，增強學生聽力練習的信心。興趣是促使學生進行進一步探究的動力。只有有了學習的動力，才會主動投入到學習過程當中，才會使學習能力獲得提升。當前，學生英語聽力水平較差的一個重要因素是對英語聽力不感興趣。因此，教師要把聽力興趣的激發作為課堂教學的首要任務。在聽力課堂上，教師要先為學生安排一些簡單、易懂、趣味性強的聽力材料，做到聽力練習的循序漸進，由淺入深，讓學生產生聽力的興趣，培養學生進行聽力練習的欲望。

通過這樣的練習，學生會形成聽力也不是很難的感覺，在聽力練習中由于獲得了成功的體驗，對聽力學習更加有信心。隨著學生學習興趣的提高，信心的增強，學生對聽力的畏懼情緒會逐漸消除，在今后的聽力練習中會以平和的心態去面對，促使聽力水平不斷的提升。

2.2發揮學生的主體地位，調動學生進行聽力練習的積極性。學生是課堂教學的主體，在進行英語教學時教師要充分發揮出學生的主體作用，讓學生積極參與到課堂教學活動中，以提高學生的聽力水平。在以往的教學中，教師居于課堂教學的主體位置，一切教學活動都是教師在進行，教師為了讓學生聽得懂，往往使用漢語進行英語知識的講解。這些情況都不利于學生英語聽力水平的提高。學生是課堂教學的主體，只有充分發揮出學生的主體地位，才能提高學生的綜合水平。在進行英語教學時，教師要多讓學生說，并要求學生使用英語進行發言。當一位學生進行發言時，要求其他學生認真聽并找出發音同學的錯誤之處。這樣對學生的英語聽說能力都會有提高。

在課堂教學時，教師也要做到使用英語進行課堂教學，使用英語和學生進行交流活動，以便于學生接受更多的語言信息的刺激，經過長時間的熏陶，在無形中提高英語的英語聽力能力。

2.3通過各種活動提高學生英語的聽力水平。課堂教學的時間有限，如果僅僅依靠英語課堂要提高學生的英語聽力能力不是一件簡單的事情。作為一名英語教師，除了要搞好課堂教學之外，還要組織學生參加各種英語活動，通過英語活動提高學生的英語聽力水平。教師可以利用可以時間組織學生學唱英文歌曲，觀賞英文電影。這樣不僅可以調動學生的興趣，而且會讓學生學習到純正的英語，這是提高學生英語聽力的不錯選擇。除此之外，教師還會有組織英語角、各種形式的英語比賽等等。既豐富了學生的課余生活，又提高了學生的英語綜合能力。

聽力是英語學習的重點，只有多聽多練才能使學生的英語聽力水平不斷提高，進而提高學生的英語綜合能力，更加堅定學生英語學習的信念，從而使學生的綜合素質得到全面的提升。