小學數學教學中的情感效應

向桂華

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0208-01

蘇震姆林斯基在其《給教師的一百條建議》中講到："學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個人的頭腦裝進另一個頭腦里。而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。"我通過多年的數學教學，深深體會到師生積極交流情感所產生的效應。

小學生由于年齡特點所致，他們學習時，容易受情緒的干擾。不喜歡的老師上課就不認真學，不善于用理智支配情感，卻常常以情感支配理智。學習時情緒的好壞、平時與老師的關系是否融洽，都直接對教學效果產生一定的影響，這種影響對小學數學教學是非常重要的，應該引起重視。

怎樣才能調動學生的積極情感，使他們在學習數學的過程中產生良好的情感效應呢？我通過理論聯系實際進行探索，有一些體會。

1."灑向學生都是愛

"特級教師斯霞愛學生是出了名的，她說："對孩子傾注全部身心的愛是事業成功的源泉。"因此，教師要真誠地對待每一個學生，把"整個心靈獻給兒童"，把教學過程作為向學生傾注愛的渠道。要以自己的言行為學生做榜樣，博得學生的尊敬和愛戴。古書《學記》中說："親其師，信其道"，事實正是如此。由學生對教師的深厚感情，遷移到學生對教師所教的數學課上，一定會產生積極效應，正能量滿滿的。

2.建立良好的師生關系

數學教師要經常和學生進行情感交流，要通過自身的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，建立教學相長、平等的師生關系；同時，要付出辛勤的勞動，認真備好、上好每一節課，努力探討、提高教學藝術，讓學生聽得津津有味，變苦學為樂學。這樣就會進一步贏得學生的尊敬和欽佩，學生才會更喜歡你，當然也樂于上數學課。樂于上數學課了，很自然地在愉快的氛圍中接受知識、掌握知識，知識積累當然會越來越多，數學基礎當然會越來越牢固。

3.為學生創造一個良好的學習氛圍

數學教師要多用腦筋、想辦法創設學數學的氣氛。如：開辟"數學園地"，讓全體學生輪流組稿、承辦。將名人名言介紹給學生，張貼在教室、家里，多講科學家勤奮成才的故事等，不斷激勵、鞭策學生做不懈的努力。同時，主動參加學生的一些活動，有必要時進行家訪，多找學生談心交朋友，細心了解學生各方面情況，關心他們的身心健康，以便有的放矢采取措施。要密切注意、關注學生們之間的關系。因為，學生是生活在群體中的，個人可以影響集體，集體也可以帶動個人。要和配班教師一起抓好班風、學風，使班級形成積極向上、團結友愛的良好風氣。學生在這種優良的氛圍中學習、生活必然感到愉快，心情舒暢，其學習效果一定不錯。

4.通過多媒體技術調動學生的學習興趣

多媒體教學重視科學、有效地應用現代化的視聽媒體，切實實現了動手、動口、動腦等的統一，對學生的各種感覺器官進行全面、系統的協調，并且與學生的認知特點和規律相符合，進而能夠調動學生的學習興趣，激發學生的情感。例如，教師在講解有關時、分、秒知識的時候，鑒于這些概念較為抽象，因此有效地應用多媒體技術實施教學，將多媒體教學課件提前制作好，在教學課堂上通過大屏幕為學生呈現兩根可以走動的指針，卻沒有數字，這迅速地集中了學生的注意力，從而激發學生探究鐘面需要具備什么，再要求學生觀察是幾時。學生在教師的啟發下，逐步地明確了鐘面還需要12個數碼和指針，只有如此，才可以將鐘面的時和分讀出來。因為通過多媒體技術實施教學，形象生動的畫面迅速地集中了學生的注意力，從而調動了學生的學習興趣，激起了學生的數學學習情感。

5.給學生創造成功的體驗

心理學家蓋茲說過："沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發學生的求知欲望。"學生成功的體驗越多，學習的積極性就越高，學習的興趣就越濃，學習的效果就越好。因此，教師要想方設法給學生創造成功的機會，對不同的學生本著因材施教的原則提出不同的要求，不放過每一次讓學生展示才華和獲得成功的機會。特別要關懷、愛護潛力生（后進生），使每個學生都能品嘗到學習取得成績的歡樂。對那些學習上有障礙的同學應多幫助、多指導、多關心，細心發現其優點，多鼓勵、表揚、肯定、贊許，讓他們充滿自豪、喜悅和繼續求知的信心，充分激發出他們的潛能。初始階段對他們不提過高要求，不讓其當眾出丑傷自尊心，讓他們抬起頭來走路，慢慢培養他們數學成功感，再循序漸進掌握更多知識。

6.加強修養，調節情感

教師的情感直接影響著學生的學習效果。學生被教師所創設的生動的課堂氛圍所吸引，他們的大腦皮層處于興奮狀態，容易引起學習興趣，獲取新知識的能力、能夠更好的接受知識，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。并在新知識的基礎上進行創造性地延伸。要加強教師自身情感修養，盡量給予學生鼓勵，以適應孩子年齡特點和心理需求，給學生創造成功的機會，激發學生的學習欲望，保護學生求知的熱情，豐富自己的知識和情感，從而提高自身情感修養。充分的展示教學內容中的顯性情感因素，在新課程改革的教材中有許多的顯性情感因素，教師要注重教學內容中的情感因素，當學生在數學學習中有了新發現、取得新進步、獲得成功時，同時要挖掘其中的隱性情感因素，他們的情感體驗也是十分愉悅的。

情感效應在小學數學教學中非常重要，它是提高教學質量的必要手段，也是優化課堂教學的一個重要方面，應該引起廣大教師的足夠重視。