關于初中體育教學有效性教學的思考

何國勇

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0304-01

在初中體育教學中，新課標越來越強調要尊重學生的主體地位，要充分激發學生學習的興趣，讓學生積極主動的參與到初中體育的學習中來。也只有這樣，我們的初中體育教學才能在有效的時間里，教給學生應有的體育知識，鍛煉學生的身體素質和培養學生的體育綜合素養。那么，我們可以從哪些方面去努力，才能搞好初中體育教學的有效性呢？下面談幾點自己的認識。

1.注重以教師的激情點燃學生的熱情

在傳統的體育課教學中，體育教師只是注重知識的傳授和學生體育技能的培養等，至于如何傳授和培養，則考慮得比較少。體育課是一個相對動態的課堂環境。為此，特別需要體育老師的激情，并以此來引領學生的激情。所以，體育教師的著裝、儀容、心態、精神、情緒和姿態語言對于學生來講都是至關重要的。因此，課前體育教師應注意自己的著裝，整理好自己的儀容，調整好自己的心態，精神飽滿，情緒振作地走進操場或場館等待學生前來上課。上課鈴響后，教師應臉帶微笑、精神振作、大踏步地走到學生隊伍前，情緒高昂地大聲喊到"上課——同學們好"，學生便會情緒激昂地回應道："老師好"。就這樣教師用自己的激情點燃了學生們上課的熱情；課中，只有教師先投入了自己的激情，才能吸引學生步入佳境，點燃學生思維的火花，激起學生運動的欲望，從而使他們全身心地投入。在課堂教學過程中老師的激情不僅僅表現在口頭語言上，而且還充分表現在姿態語言和優美、標準的示范上。整堂課中由于教師情感的帶動，學生的主觀能動性被激發了，學生的學習興趣被調動了，學生的主體作用被發揮了，體育課堂教學的效率得到了很大提高。

在每上一節體育課前，體育教師都應該提前來到上課地點，精神振奮地站在那里，使學生望之而精神一振，從而隊伍整齊地等待老師前來上課，整隊完畢報告老師后，我就會激情澎湃地向學生問好，學生也即是地回應我，如學生回應我的士氣不足，我就回讓他們重新來過。在上課過程中也同樣如此，在講重點、難點、疑點時，我比較注意口頭語言表達的感染力和邏輯性，在運用精煉、準確、啟發性教學語言基礎上，通過手勢、眼神、面部表情等一系列豐富的姿態語言，引起學生重視并積極思考，同時把握好示范的時機，因時而宜，真正做到有聲有色的進行教學。

2.尊重學生的個體差異

在初中體育教學中，我們都知道，有的學生不是很喜歡上體育課，這和學生個人的身體、心理素質以及受教育環境的影響等因素有關。因此，老師要有區別的對待，尊重學生的個體差異。個體差異，也稱個別差異、個性差異，是指"個人在認識、情感、意志等心理活動過程中表現出來的相對穩定而又不同于他人的心理、生理特點"。在體育教學中，教師要根據學生身體素質、運動能力、體育素養及個體心理傾向等方面的差異，將學生分成若干個層次，分別制定教學目標，如發展目標、中等目標、基本目標，以此來完成體育教學計劃。例如讓優秀生努力發展體育個性，提高自己的運動成績，再結合運動技術的學習與掌握，不斷增強自身的體質，創造性地完成學習任務；讓普通生能掌握一般初中體育基礎知識，適當了解一些除田徑運動項目以外的體育項目，能夠基本掌握所學的運動技能，逐步培養自己具有獨立思考、分析問題和解決問題的能力。讓后進生能掌握教材中最基礎的體育理論知識，并在實踐中初步掌握所學的運動技術、技能，基本完成課堂教學任務，爭取在初中各個階段身體素質達到規定的及格水平。教師必須將學生看成是有個性的學習者，承認差異，尊重差異，使每一個學生都能得到充分的發展。

3.注重教學輔助工具的選擇

要想體育課堂教學具有有效性，和有的教師會適當的選擇教學輔助工具有很大的關系。尤其是在一些有一定難度，需要學生充分理解的運動項目上，教師要善于采取靈活有效的教學策略來幫助學生領會運動項目的要點，掌握正確的姿勢等，這些都是教學過程的重點。教師可以采取一些合理的教學輔助工具，在需要的時候要充分發揮這些工具的輔助效果。比如，可以用多媒體給學生播放一些標準的動作、過程等，讓學生對于運動姿勢、方法等形成清晰直觀的認知，這會比教師簡單的進行口頭講述有效的多。 還比如，學生在練習短跑時，教師反復強調沉肩、擺臂幅度盡量大，大臂帶動小臂同時髖關節打開、步幅盡量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個示范動作，學生沒有一個完整動作印象和感覺，教學效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結合（加速跑30米）或配合錄像教學，效果一定非常明顯；若條件不好的地方可以找一到兩名動作優美者做一個幾十米的完整示范，學生就會形成一個完整的直觀映像，就較易掌握動作，提高質量。這就是一個很有代表性的范例，教師的教學模式轉變后隨之帶來的教學效果的變化也會十分明顯。

4.注重體育教學的開放性

隨著新課改的不斷進行，老師的教學思想也有了很大的轉變，體育教學也是如此，應該更加重視創新的作用，在教學的時候面向社會和未來。在進行教學的時候，老師不應該依舊采取以往那種教學方式，強制性教學，而應該讓學生參與到教學中去，根據學生的實際需要和自身的興趣，進行教學內容安排，教學的時候，注意讓學生進行協作和互助，著重培養學生的體育能力，而不是強制性的讓學生去接受固定的知識，做固定的動作，提高某些固定的能力，而是應該給學生自主空間，讓學生去自由發展，讓學生把自身的想象力以及創造力更好的發揮出來，讓學生在進行體育鍛煉的時候有一定的選擇權，更好的把學生自身的特長和個性發揮出來，培養學生的體育興趣，促使其養成終身體育的理念，所以，老師在教學的時候不應該強求學生必須怎樣，而是應該更加的開放，這個開放不僅僅包含了教學理念以及形式的開放和轉變，更加重要的是進行活動設置應該開放，提高活動內容的趣味性、多樣性，促進學生的身體智力全面發展，確保學生身體和心理都是健康的。

初中體育教學承擔著培養學生綜合體育素養的重任，我們一定要認真學習新課標精神，結合教學實際情況，激發學生學習熱情，尊重學生個體差異，注重教學輔助工具的合理選用，注重體育教學的開放性，使初中體育能夠扎實有效的開展。