小學品德教育生活化淺談

梁國莉

摘要：現如今，隨著新課標的改革，我國更注重對學生德、智、體、美、勞等全面發展的教育，尤其是在小學思想品德教學中，更應擺脫教條的教學方式和課程內容，使思想品德課回歸現實，回歸真實，讓學生在活動中學習，在生活中體會和領悟，這樣更有助于學生對知識的理解和吸收，因此，本文將結合小學生思想品德教學特點，提出利于其回歸生活的幾個方法，以期提高小學生思想品德教學的效果。

關鍵詞：小學思想品德教學；回歸；生活

中圖分類號：G623.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0389-02

自然界因道而有次序的運行，社會則依人類的進化而有次第的發展。我們國家從封建社會到近代、到現代的社會發展中處于不斷的轉型時期，每個轉型期定會從政治、經濟、文化、道德等各個層次上產生極其深刻而廣泛的影響，人們的價值觀、行為方式以及人際關系都會發生劇烈的變化。宇宙依道而運行不止，蒼生因德而生生不息。品德教育在整個人類的發展變化中至關重要，這是國家的命脈，更是民族的靈魂。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）也明確指出：要加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。

現如今，很多思想品德教育脫離實際，與現實生活分離，常常把范圍固定在課本的內容中，理論往往顯得寬泛和空大，不利于學生把它與現實的自然世界聯系起來，尤其對于小學生來說，正是認識世界的階段，不易于理解一些抽象的道理，因此，小學思想品德教育更應該回歸到現實中，把抽象的理論轉化為實實在在的事物，這樣才能更有效地使思想品德教育深入到學生的心中，使其在生活中樹立良好的思想品德。

1.把生活場景引入到課程當中去

在目前的思想品德教學中，往往存在與現實脫節的情況，也就是很多學生在現實生活中遇到的情況與課本知識不相符合，這就會導致很多事物互相矛盾，不利于學習的課程和理論知識融入到生活并指導生活，如果思想品德教學不能夠指導生活中出現的問題，不能解決學生的困惑，那么教學也就失去了其原有的價值和意義，因此，教師應該把生活場景不斷引入到實際的思想品德教學中去，把實踐和理論相結合，讓學生在學習課程的時候興趣更濃，體會更深。在課堂上，應充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，運用"以生為本"的觀念進行人性化教學，積極引導學生進行思考和實踐，改變傳統意義上教師高高在上的姿態，同時也改變教師僅僅作為知識傳授者的角色，更多地把教師作為學生的指導者和活動的合作伙伴，這樣才能激發學生的學習熱情，另外，把豐富多彩的世界融入到課程中去也是至關重要的，例如，在講解《我懂事了》這一課時，就可以給學生布置這樣的任務，如理解父母的工作、體會父母的艱辛、尊重別人的勞動等，通過這些課前預習，使學生領悟父母的不易，增強其對父母的感恩和感激之情，促使學生在學習課文時有更深的理解和認識，從而在實際生活中能夠提高學生的責任意識并鼓勵其做一些力所能及的工作。

2.豐富教學手段

傳統的教學手段往往只是由教師進行口述教學，但隨著時代的進步，科學技術水平的不斷提高，教學手段也在隨著時代的發展而不斷提高，因此，教師在進行思想品德教學中更要充分利用教學手段提高學習的條件，打造一個充滿生活情境的課堂，例如在講解《我的一家人》這一課時，就可以先放一段與之相關的描寫家庭或親情的視頻，并隨之播放《世上只有媽媽好》和《我愛我的家》等歌曲，然后再請每個同學說一說自己家庭里發生的有趣的故事，這樣就調動了學生的積極性，使每個學生都融入到課堂中來。

3.聯系實際，合理利用教材

小學思想品德教材中很多課程內容寬泛、復雜、虛化，這就不利于學生聯系實際，用這些知識去指導自己的行為，尤其對于小學生來說，小學生的理解能力和思維能力還比較弱，知識面比較小，沒有很深的歷史和文化積淀，這就需要教師在教學中跳出教材中的空泛理論和例子，聯系實際，在其中補充一些現實的材料，例如在講解《古人刻苦學習故事》這一課時，教師如果僅僅講授"頭懸梁"、"錐刺股"的典故，難免與學生的現實生活相距太遠，不利于學生的理解和吸收，如果把實際當中的優秀學生的學習經歷滲入其中，就使這篇文章表達的刻苦學習的精神更容易被學生掌握，再例如學習《讓世界充滿愛》這篇文章時，如果僅僅局限于羅盛教和白求恩這些偉人事跡的講解，就不利于學生更深層的理解和感悟，因為文章傳達的國際主義精神和無私奉獻精神，都與現今所處的時代距離太遠，尤其對沒有深厚歷史知識作基礎的小學生來講，更是難以理解，因此，教師可以指導學生多多理解國家大事，通過新聞、報紙等媒介去關心世界、關心世界和平，這就使學生在了解文章內容的基礎上，也回歸了生活，豐富了內心世界。

我國正大力發展"以人為本"的科學發展觀，尤其對于更加注重人性教育的小學思想品德課來說，"以生為本"、關注學生的現實感受變得尤為重要，因此，要運用正確的教學方法使思想品德教育回歸到現實中，使學生樹立良好的道德觀念。