高校綜合改革背景下思想政治教育的方式創新

解曉樂+鄧巖

摘 要：當前，我國高校大學生思想政治教育方式存在著一些問題，包括重形式、輕效果，重理論、輕實踐，重說教、輕互動等，制約了大學生思想政治教育工作的開展。開展方向脫離現實需求，高校行政化趨向嚴重以及教師隊伍建設不足，是大學生思想政治教育方式存在問題的重要原因。在高校綜合改革的背景下，只有促進大學生思想政治教育方式“灌輸式”與“實踐式”“傳統式”與“現代式”以及“單向式”與“雙向式”相結合才能推動大學生思政工作的順利開展。

關鍵詞：大學生;思想政治教育方式;高校綜合改革

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2016）12-0246-02

“全面深化改革”是國家“四個全面”戰略布局的重要方面，是推動“四個全面”得到落實、發揮作用的強大動力。在教育領域，全面深化高等教育綜合改革被提上日程，立德樹人、提高質量成為當前高等教育綜合改革的重要主旨[1]。在高等教育綜合改革新形勢、新要求下，大學生思想政治教育作為高校實現立德樹人、提高質量目標的關鍵一環，其教育方式亟待創新。

當前，大學生思想政治教育工作的開展存在著諸多問題，如過分注重思想政治教育的適應性，沒有準確把握大學生的思想動態，導致思想政治教育的開展方向脫離現實需求;思想政治教育工作者對思想政治教育認識不夠;教師隊伍建設不足等等這些因素共同致使高校在開展大學生思想政治教育工作時出現“重形式、輕效果，重理論、輕實踐，重說教、輕互動”的現象。高校應將“灌輸式”與“實踐式”“傳統式”與“現代式”“單向式”與“雙向式”的教育方式有機結合起來，更好地推動大學生思想政治教育工作的開展。

一、大學生思想政治教育方式存在的問題

在高等教育綜合改革的形勢下，高校圍繞大學生思想政治教育，以提高大學生培養質量為重點方向，在教育方式上做出了一定的改革創新。比如為學生自我管理、自我組織提供平臺——學生會、研究生會、學生社團建設，增強了學生的自主性和創造性;為豐富學生的思想政治理論知識、提高學生思想政治水平開設思想政治教育講座、理論課程;為培養學生自我總結能力組織學生德育中期、末期答辯，促使學生回顧反思自身在思想政治教育方面的不足。

但目前高校開展大學生思想政治教育方式仍難以滿足高等教育綜合改革的新要求。這主要包括以下方面。

1.重形式、輕效果。順應高等教育綜合改革的背景，高校雖然加強了學生會、社團等學生組織建設，但對學生社團管理不足，導致出現學生社團種類過多、制度架構松散，一定程度上存在著活動流于形式等問題。圍繞思想政治教育而開展的相關學生活動，將重心放在如何宣傳、如何讓更多人參與進來，但在實施過程中過于形式化，活動內容單一，吸引力差，無法充分調動參與人的積極性。以至活動效果較差，有的活動結束后發布個校園新聞就草草了事，缺乏對活動過程的有效把控和對活動效果的總結提煉。高校開設的思想政治教育講座、課程，其初衷是為了提高學生的思想政治水平，然而在開展過程中忽略了教師與學生之間的思想感情交流，上課期間學生睡覺、玩手機、說話等現象較為常見，教師與學生之間沒有建立起互相信任、充分互動的師生關系。因而，高校為大學生開設講座和課程的目的并未達到，思想政治教育在一定程度上流于形式，沒有收到應有的成效。

2.重理論、輕實踐。一些高校教師在對大學生進行思想政治教育時，沒有真正了解學生的愛好、興趣，沒有深層次地把握問題所在，不能做到有的放矢。重理論灌輸，一味地以教材書本知識進行講授，思想政治教育的內容較為僵化陳舊。輕實踐，沒有將理論知識與社會實踐有機結合起來，所講授的理論知識未能有效地指導學生的生活，所組織的實踐活動內容單一，針對性不強，使得學生的體驗感受不深刻，沒有達到預期的成效，事倍功半。

3.重說教、輕互動。當前，高校為大學生開設的思想政治教育講座、課程，主要是“教師講、學生聽”的說教式方法。傳統的灌輸形式，課程或講座內容較為空洞，吸引力不足，缺少對學生的情感觸動，教師與學生之間缺少思想交流與感情的互動。

如今，在微信、微博等新媒體蓬勃發展的情況下，許多高校尚未意識到利用新媒體開展大學生思想政治教育的重要性，對其定位和認識都不夠清晰。有的高校利用新媒體技術專門建設思想政治教育主題網站，但其網站的內容、形式都缺乏吸引力，學生對此的關注度很低，以致宣傳的效果差，并沒有充分挖掘新媒體技術在開展大學生思想政治教育工作方面的重要價值。

二、大學生思想政治教育方式存在問題的原因

高校在大學生思想政治教育方式方法上所存在的上述問題，有著深刻的原因，主要涉及思想政治教育開展方向、大學行政化以及教師隊伍建設三個方面。

1.開展方向脫離現實需求。大學生思想政治教育的開展主要是講座、課程這兩種形式，其開展方向脫離現實需求，主要體現在：一是思想政治教育講座、理論課程的開設沒有全面系統地把握社會時代大背景與大學生思想政治教育的關系，不能及時地解決大學生在面臨道德選擇和價值取舍時的迷茫[1]。二是未將社會現實的需求與理論知識緊密結合起來，過于注重課本理論知識的灌輸，思想政治教育工作在一定程度上流于形式，大學生未接受真正有內涵的思想品德教育。

2.高校行政化趨勢嚴重。這促使大學生思想政治教育方式的簡單僵化。伴隨著高校行政機構的不斷膨脹，高校的思想政治教育在一定程度上存在著較嚴重的行政化傾向，部分高校在對大學生進行思想政治教育時過分注重學生的管理，強調學生要適應高校管理的需要和社會客觀現實，而往往忽略了大學生的主體地位和學生自身的發展，將大學異化成為官場和名利場。

3.教師隊伍建設不足。大學生的思想政治教育工作主要是由黨政領導統籌，在校教師和輔導員負責。其成分構成意味著教師隊伍素質的高低對大學生思想政治教育開展的成效有著舉足輕重的影響。目前，高校開展大學生思想政治教育工作的教師隊伍建設不足體現在：一是講授思想政治理論課教師的教學經驗不豐富、輔導員隊伍總體的專業水平不高，以致無法有針對性地開展思想政治教育工作;二是黨政領導對大學生思想政治教育工作沒有給予重視與關注，沒有為教師開展工作提供有利條件，同時還未將大學生思想政治教育工作切實地融入學校黨團建設與工作之中。

三、大學生思想政治教育的方式創新

在高等教育綜合改革的大背景下，高校開展大學生思想政治工作的教育方式要契合社會的現實需求進行改革創新，本文主要提出以下三個教育方式，以期增強思想政治教育的吸引力和感染力，推動高校大學生思想政治教育的開展。

1.“灌輸式”與“實踐式”相結合。思想政治教育對大學生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀以及解決自身人生的困惑都有著重要的指導作用[2]。“灌輸式”是高校開展大學生思想政治教育常用的教育方式，實踐效果證明“灌輸式”的教育方式已不適應目前的新形勢、新要求。灌輸中的“言者諄諄，聽者藐藐”的現象，“欲速則不達”容易引起大學生的逆反心理，還可能會扼殺學生的創新能力，導致思想政治教育的實際效果大打折扣[3]。為了順應高等教育綜合改革的大背景，適應新形勢的需要，應采用“灌輸式”與“實踐式”相結合的教育方式。教師在開展大學生思想政治工作時要站在學生的角度，“想學生之所想、急學生之所急”，為學生參加校外活動積極創造條件，促進理論知識與社會實踐有機結合，使思想政治教育富有時代性、豐富性、針對性、實效性。

2.“傳統式”與“現代式”相結合。現今，信息技術快速發展，促使當代大學生的眼界更寬、思維更活躍、思維方式更復雜。面對此種轉變，高校應該采取“傳統式”與“現代式”相結合的教育方式，在運用現代科技成果全新方法和工具的基礎上，輔助講授課本理論知識，推動思想政治教育工作現代化。高校在開展大學生思想政治教育工作時應運用現代科學技術，多方式、多角度地開展工作。比如，大膽借鑒國內外的先進技術，獲取、分析大學生的思想信息，綜合運用多種教育方式準確高效地掌握大學生的思想動態，及時解決大學生的困惑，為開展大學生思想政治教育工作提供有利條件。

3.“單向式”與“雙向式”相結合。隨著時代發展，大學生接受各方面信息的渠道增多，其認知、判斷也隨之變得多樣化。高校應根據新形勢下大學生思維方式、心理動態的變化，提取“單向式”教育方式優點，拓展“雙向式”的教育方式，只有這樣，才能使得大學生思想政治教育工作的開展與時俱進。高校思想政治教育工作者根據社會發展的現實需求和學生自身發展的規律，有目的、有組織、有計劃地對大學生進行思想政治教育，這就是“雙向式”的教育方式[4]。教師不僅僅要向學生傳授理論知識，還要注重激發學生的能動性、自主性和創造性的潛在能力，采取理論引導、情感交流等多種形式，加強與學生之間的互動，培養學生獨立思考和探索未知的能力。

參考文獻：

[1]周晨.大學生思想政治教育方式、途徑、機制的創新思考[D].合肥：合肥工業大學，2009.

[2]徐剛.綜合改革背景下的研究生思想政治教育研究[D].武漢：華中師范大學，2013.

[3]盛云.大學生思想政治教育模式創新研究[D].大連：大連理工大學，2015.

[4]歐陽玲.高校思想政治教育方法創新研究[D].西安：西北師范大學，2009.