強化語言文字的訓練是小學語文教學的重要任務

江玲玲

【摘要】語文是建立在語言和文字基礎上的，而就當前小學語文教學情況來看，很多教師沒有意識到語言文字訓練的重要性，很少對學生進行有目的的語言文字訓練，這導致學生不能很好地從語言文字層面理解文章所表達的思想感情，不能充分認知語文的本真，這不利于學生語文能力的提高。鑒于此，教師要強化對學生語言文字的訓練。

【關鍵詞】語言文字;強化訓練;小學語文教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、明確目標，保證質量

合理的目標和科學的規劃是成功的前提和保障。在語言文字訓練過程中，如果沒有訓練目標，沒有訓練方向，就會導致語言文字訓練效率低下，不利于學生語文能力的提高。鑒于此，教師在小學語文教學過程中要明確訓練目標，保證訓練質量。小學語文教材根據大綱要求以及不同年級學生的特征編排了很多重點讀寫訓練內容，教師在教學過程中可以根據教材要求明確語言文字的訓練目標。比如，當教師在講人教版小學語文六年級上冊《彩色的翅膀》這節課時，會發現教材要求學生熟讀課文，體會戰士的高尚品德和愛國情感。按照這個教學目標，教師可以要求學生先朗讀四到五遍課文，讓學生先掌握文中的生字詞、勾畫重點和理解課文中心思想。當學生完成這個步驟之后，教師可以組織學生一起交流一下學習心得，針對重點問題進行專門討論，讓學生之間互相學習，學會從多個角度理解課文。當學生基本把握課文內容之后，教師要求學生再對課文進行至少三遍以上的閱讀，讓學生在再次閱讀中認真體會文中詞句的含義，尋找與作者產生情感共鳴的感覺。這樣，讓學生在語言文字中尋找作者賦予的情感，能夠讓學生體會到語言文字的力量，能夠有效訓練學生的語言文字能力。

二、抓好教學環節進行強化訓練

語文教學時間本就有限，教師在教學過程中要抓好教學環節對學生進行語言文字強化訓練，以期有效提高學生的語文基本功。

首先，教師要安排學生進行課前預習，讓學生養成在預習過程中認識生字詞、了解生字詞的含義、勾畫精彩詞句、通過語言文字了解文章內容、尋找文中重難點、寫出自己不理解的問題等習慣。讓學生在預習過程中自主的提高自身的一些語文能力。

其次，進行字詞句訓練。教師要合理安排對學生進行字詞句訓練的時間，讓學生結合上下文更好地理解字詞句，理解語言環境中的詞義、字義。比如，當老師講人教版小學語文四年級上冊《貓》這節課的時候，教師需要讓學生掌握多音字“折”“的”，詞語“無憂無慮”“貪玩”“解悶”“生機勃勃”等以及學會使用“它要 是……能……”等句式。為了讓學生更好地理解這些字詞句，教師可以為學生播放一些小貓的視頻或者是圖片，讓學生形象的看一看貓這種小動物淘氣、可愛的樣子。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，調動起學生的積極性，提高課堂教學效率，還能夠讓學生更形象的看到作者筆下貓的樣子，讓學生能夠將課文中的字詞句與自己看到的貓的樣子結合起來，從而讓學生能夠更深刻、更確切地理解文中的字、詞、句。

最后，加強對課文層次性的訓練。課文中的每一個字、每一個詞語、每一句話都是經過作者仔細推敲的，句與句、段與段都有著緊密的聯系。小學語文教師在教學過程中除了抓重點字詞句之外，還要引導學生讀懂作者段落安排的意圖，讀懂句子與句子之間的聯系。教師可以通過讓學生比較句子理解字詞含義，通過對段落進行分層歸納了解句子之間的聯系，通過讓學生歸納段落大意理解作者段落安排的深意。比如，當教師講人教版小學語文六年級上冊《草蟲的村落》這節課的時候，為了讓學生充分理解“漫游”這個詞，可以通過幾個不同的句子讓學生對比著理解詞語的不同含義。比如說將課文中“我悠悠忽忽的漫游了一個下午”這個句子和“異地高昂的漫游手機費讓我難以承受”“春天來了，柳絮漫游在半空，像是一片片雪花”“我的夢想是漫游世界”幾個句子作對比，讓學生理解“漫游”的多層含義。這樣能夠有效擴大學生的知識面，讓學生的語文功底更加扎實。

三、豐富教學手段，強化語言文字的訓練

小學階段的學生充滿朝氣和活力，喜歡游戲，喜歡玩耍，好奇心很重，創新能力也很強，但自控能力較差。教師可以根據學生特征選擇和創新一些教學方法來提高學生參與語言文字訓練的興趣。比如，教師可以專門抽出幾節課時讓學生品讀一些優秀的課外文章，讓后讓學生互相分享自己認為精彩的詞句和心得體會。這種活動可以有效提高學生的語文功底。又如，教師可以通過游戲的方式鍛煉學生運用字詞的能力。比如，教師可以做一些卡片，將學生學過的新字詞挑一些寫到卡片背后，然后從坐在第一座的一個學生開始傳遞卡片，老師在旁邊擊鼓，當鼓聲停止，由此時拿到卡片的學生讀出字（詞），解釋其意思，并用這個字（詞）造句或者編個故事，講完之后從教師手中再拿一張新卡片，接著傳遞卡片。這種游戲模式能夠有效活躍課堂氣氛，提高學生的熱情，能夠讓學生更好地去思考字詞含義、故事層次安排和組織句子，能夠幫助學生更靈活地運用語言文字。

四、總結

語文離不開語言和文字，學生對語言文字的認識、理解和運用能力直接關系到學生語文水平的高低。因此，教師要高度重視語言文字訓練、要對學生進行耐心引導和幫助，努力通過各種方式加強對學生的語言文字訓練。

（編輯：馬夢杰）