有效利用多媒體技術，促進高中數學課堂教學

李小平

摘 要： 隨著科學技術不斷發展，將現代科學技術應用于教學實踐中，進而改進教學方法，提高教學效率，促進學生全面發展，是當今課改的需要。隨著多媒體教學不斷改革，為推進素質教育，教師在教學過程中要學習利用媒體技術，從而更好地完成教學任務，作者認為將多媒體技術應用在教學中是必要的，現就教學實踐進行探索，希望對其他老師有所幫助。

關鍵詞： 數學 多媒體 應用

高中數學教育對學生的發展是必要的，教材編纂本身具有科學性、邏輯性等特點，因此學生學習時存在難度，且容易因知識難度較大而厭學。利用多媒體的交互性等特點，在數學教學過程中將數學知識點創造成具體的情景，讓學生對知識點有更清晰的理解，從而讓學生在數學學習過程中更享受課堂。

一、為何將多媒體應用在數學中

對于學生來講，數學這一學科的設立是建立自己和世界正確認識的途徑，在講授時需要調動起學生的積極性。數學教材在編纂上雖然在一定程度上利用生活上的場景，具備故事性，但是學生在學習時還是存在很多問題。利用多媒體技術的優勢，將課堂知識轉化為更為形象、具體、直觀的教材，這樣就能讓學生更好地融入數學課堂，提高對于數學知識的吸收能力。

二、多媒體應用在教學中的優勢

1.教學內容形象

多媒體設備可將要講的知識點以更多樣形式展現出來。在數學課教學過程中，教師可以將難懂的知識以多媒體形式展示，從而讓學生更好地理解。例如，筆者在教學人教A版高一數學《函數的單調性及最值》這一課時，就利用多媒體設備結合教學內容制作了相應的教學視頻課前提前發放給學生。這樣學生對講授的知識就會有一定的認識，然后在數學課上教師結合視頻內容講授，使那些抽象的數學概念變得形象，學生在學習過程中更容易理解所要學習的數學知識，在視頻學習過程中掌握知識點。

2.調動多種感官

多媒體教學不僅形象直觀，還能調動學生多種感覺器官參與認知活動，這樣學生學習效率就會更高。例如，筆者在課堂上教授高一數學人教A版《函數模型及其綜合問題》這一部分教學內容的時候，利用多媒體設備上的輔助教學程序演示函數模型，使學生在學習過程中充分調動起各種感官，通過教學演示更好地理解函數的變換，從而更好地理解函數相應性質，最終更好地參與到教學中。

3.學生更感興趣

多媒體教學可以調動起學生學習積極性，如，講授利用媒體技術進行《集合的概念及運算模板》這一部分的時候，讓學生在參與過程中切實看到數學集合各種形式及總結的數學模板，從而讓學生學習起知識更有勁頭、有興趣。

4.有利于整體學習

數學課堂涉及的知識面廣且綜合性強，因此講授時會遇到很多問題。利用多媒體設備制作課件，可以濃縮教材精華。這樣講授時教師可以更有條不紊，而且課堂知識傳授更科學，課件制作有利于學生后續復習。

三、如何整合多媒體與數學教學

1.在整合過程中注重學生的主體地位

知識傳播的目的是讓學生對知識有所掌握，并在生活中應用。盡管多媒體教學具有多種優點，但是在教學過程中，教師不能忘記其只是一種輔助教學手段。筆者在教學過程中發現很多教師對多媒體教學如何在教學中應用認識不清，在課堂上借助多媒體技術播放的教學視頻與課本傳達的知識關系不大。筆者認為在教學過程中教師必定要對所要傳授的知識有一定的理解，進而根據教學內容選擇音頻資料，制作出能夠真正提升學生水平的課件，這樣才能達到預期的教學效果。

2.在整合過程中注重適用性與長期性

多媒體教學作為一種新型教學模式，在具體施行過程中應該結合本地區實際情況，進行科學合理的教學設計，從而切實提高教學水平，而不能想著靠其裝點門面。例如，筆者在教學中發現不少地區老師講課時，費盡精力利用方正奧思等多媒體軟件制作課件，制作出來的課件誠然非常“漂亮”，但是在教學中并不適用，并不能很好地傳遞知識。數學教師應該多把精力用于提高課程教學水平上。多媒體與數學教學的整合是一個長期性任務，在教學過程中，很多老教師由于對電腦技術并不是很理解，采用多媒體教學只是為應付上級，違背采用這種教學方法的初衷，這種教學對學生是不利的。教師應該意識到所謂的結合性，指在課堂教學中結合使用其他教學手段。只有真正理解多媒體與數學教學整合的方法，媒體手段才能在數學教學活動中站穩腳跟。

四、總結

多媒體技術的應用要想真正促進數學教學水平提高是一個長期工作，數學教師首先應該認識到采取這一教學方式的重要性，在采取這一教學方式時采取恰當教學方法，從而讓多媒體技術為學生探索數學知識插上一雙翅膀。

參考文獻：

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