如何有效教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)checkout time版塊

池群

根據(jù)義務(wù)教育英語(yǔ)課程性質(zhì)的人文性和工具性相結(jié)合的特征，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的課程總目標(biāo)確定為綜合語(yǔ)用能力的提高。因此，在這樣的總目標(biāo)下，英語(yǔ)知識(shí)體系進(jìn)行變革，并強(qiáng)調(diào)“用語(yǔ)言做事情”，這恰好符合教育心理學(xué)家杜威的“做中學(xué)”理論。威多森認(rèn)為：“讓學(xué)生投入到解決問(wèn)題的任務(wù)中去，把任務(wù)作為有目的的活動(dòng)。作為活動(dòng)的任務(wù)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的或‘真實(shí)的，就像是自然的社會(huì)行為一樣?！?/p>

在這樣的背景下，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)就需要體現(xiàn)“真實(shí)性”。但在每個(gè)單元的checkout課型中，很多教師都把握不準(zhǔn)這樣的課型設(shè)置的目的和意義，在該版塊中往往過(guò)多地注重枯燥的詞匯、語(yǔ)法訓(xùn)練，知識(shí)的生硬講解，妄圖通過(guò)“教”讓學(xué)生“掌握”知識(shí)。這樣的復(fù)習(xí)課型模式，完全忽略學(xué)生主體的學(xué)習(xí)責(zé)任、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、研究前期——研究依據(jù)，確立目標(biāo)

Checkout time版塊教學(xué)值不值得研究，需不需要研究，需要切實(shí)可行的依據(jù)作為理論指導(dǎo)，因此筆者結(jié)合中西方對(duì)于第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)大綱對(duì)此進(jìn)行了梳理整合。

課程基本理念提出：教師應(yīng)給學(xué)生提供最佳的體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律的良好材料，同時(shí)也要拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供充足的、盡量真實(shí)的語(yǔ)言素材，以滿足學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要?！睹绹?guó)中小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)指南（第四版）》提出了“全美外語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)”，其涵蓋五大內(nèi)容：溝通、文化、連貫、比較和社區(qū)。這五項(xiàng)目標(biāo)與新課標(biāo)的三維目標(biāo)相互呼應(yīng)，更注重對(duì)相關(guān)文化背景的理解、與其他學(xué)科的相互融合，從而在學(xué)校課堂以外使用語(yǔ)言獲取信息。

因此，在這樣的明確大綱之下，筆者確定了研究目標(biāo)：1.以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)綱要，明確checkout版塊課型設(shè)置的目的和意義，并確立相應(yīng)的目標(biāo)體系；2.結(jié)合四年級(jí)年段學(xué)生的特點(diǎn)，探索并建構(gòu)符合年段特征的checkout課型；3.通過(guò)在每單元checkout固定課時(shí)持續(xù)接觸并學(xué)習(xí)課外資源，拓展并豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并從“聽、說(shuō)、讀、寫”方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。

二、研究中期——確定內(nèi)容，實(shí)踐課型

根據(jù)“新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)關(guān)于checkout版塊的課型研究”目標(biāo)，其是以課本內(nèi)容為載體，整合課外資源，探索建構(gòu)新課型，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)興趣，從多方面培養(yǎng)綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括下列兩個(gè)方面：1.根據(jù)小學(xué)中年段學(xué)生的情況和英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，對(duì)四年級(jí)年段英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力，即聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定；2.根據(jù)中年段英語(yǔ)checkout版塊課的目標(biāo)內(nèi)容和中年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索checkout版塊課的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，以及如何將課內(nèi)知識(shí)與課外資源融合的有效教學(xué)，在此基礎(chǔ)上形成切實(shí)可行的checkout版塊課的課型。

筆者根據(jù)教學(xué)大綱和新課標(biāo)要求對(duì)小學(xué)英譯林版四年級(jí)教材上下兩冊(cè)的關(guān)鍵能力，即聽、說(shuō)、讀、寫幾項(xiàng)技能目標(biāo)進(jìn)行歸納整理。

（一）聽讀內(nèi)容

（1）1-8單元課文；（2）1-8單元卡通；（3）1-8單元歌謠。

（目標(biāo)要求：每天能進(jìn)行20分鐘左右聽課文并模仿朗讀。朗讀發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰，語(yǔ)調(diào)輕重得當(dāng)，有升、降調(diào)并且正確規(guī)范，斷句恰當(dāng)，有較強(qiáng)的節(jié)奏感，朗讀流暢，語(yǔ)句表達(dá)連貫、達(dá)意，能情景交融。）

（二）口頭交際

對(duì)話話題（四上）：1.談?wù)搫?dòng)物；2.談?wù)撃芰Γ?.談?wù)摷摇?/p>

（四下）：1.談?wù)搶W(xué)?？颇?；2.談?wù)撜n余活動(dòng)；3.詢問(wèn)他人感受。

陳述主題（四上）：1.I like...（cats）；2.I can...（play basketball）；3.Our home。

（四下）：1.My school subjects；2.My day；3.My school；4.Seasons。

（目標(biāo)要求：能圍繞單元主題進(jìn)行完整的表述，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，表達(dá)連貫流暢。富有語(yǔ)言感染力，能積極主動(dòng)參與小組活動(dòng)，有較強(qiáng)的參與意識(shí)和自信心。能并樂(lè)于與同伴溝通與合作，并自如靈活地和同伴交際。）

（三）課外閱讀

必選（四上）：1.The Dragon；2.In the supermarket。

（四下）：1.The Cold；2.Telephone Talk。

自選：任選至少兩篇

（目標(biāo)要求：能讀懂故事，并做好相關(guān)閱讀筆記，能模仿錄音較流暢地朗讀故事，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單講述故事的大概。掌握一定的閱讀方法和策略，課后樂(lè)于閱讀，善于積累。）

（四）專題仿寫

（四上）：1.I like dogs.；2.I can play basketball.；3.Our home。

（四下）：1.My school subjects；2.My day；3.My school；4.Seasons。

（目標(biāo)要求：書寫字跡工整、美觀，能圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)清楚，使用語(yǔ)句通順流暢，有一定的邏輯性和內(nèi)涵，能正確地使用常用的連詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書面表達(dá)到不少于5句話。）

三、研究后期——小結(jié)課型，發(fā)現(xiàn)不足

根據(jù)之前所確立的目標(biāo)和內(nèi)容，筆者在班級(jí)中進(jìn)行實(shí)踐研究上課，在每一單元的checkout課時(shí)中，進(jìn)行資源整合及整體情境創(chuàng)設(shè)，歸納總結(jié)了課內(nèi)主題情境與課外資源相結(jié)合的checkout time版塊課型：

（一）We know（小組討論，總結(jié)單元所學(xué)：內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧械脑~、句、知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)游戲、頭腦風(fēng)暴、小組合作等方式進(jìn)行，旨在幫助學(xué)生自主歸類所學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)體系。

（二）We can（學(xué)習(xí)完本單元你能干什么？）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：這個(gè)環(huán)節(jié)指向的是目標(biāo)語(yǔ)言的交際性和運(yùn)用性，也就是說(shuō)，學(xué)了語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)之后，在平時(shí)的生活中，在哪些場(chǎng)景需要用到這樣的語(yǔ)言。這就需要教師創(chuàng)設(shè)提供真實(shí)性的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言，進(jìn)行地道的交際。

（三）Lets do（完成一段綜合性輸出。）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的綜合性輸出，可以是對(duì)話交際，也可以是小語(yǔ)段輸出，這里同樣需要教師結(jié)合單元主題創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造性地為學(xué)生提供資源進(jìn)行練習(xí)。

（四）Lets read/sing/write（整合單元話題，拓展課外資源。）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：結(jié)合課內(nèi)，延伸拓展課外。這個(gè)版塊筆者整合課外資源，可以是英文歌曲，可以是單元話題寫作，也可以是繪本閱讀。將這些元素融入復(fù)習(xí)課中，鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)探究。

通過(guò)Checkout版塊課型的研究，筆者更明晰了小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)和大綱要求，通過(guò)總結(jié)歸納課型，確立了該版塊的教學(xué)范式，幫助筆者在今后的教學(xué)過(guò)程中更準(zhǔn)確地貫徹實(shí)施課表，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]美國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)指南（第四版）.

[4]“新基礎(chǔ)教育”外語(yǔ)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（英語(yǔ)）.