應用轉型背景下地方高校藥學類本科專業《藥理學》課程教學改革研究

胡彥武，何曉燕，武子敬，孫仁爽，滕坤，劉雪坤

通化師范學院制藥與食品科學學院，吉林通化 134002

2014年教育部研究制訂關于地方本科高校轉型發展的指導意見，啟動實施國家和省級改革試點，引導一批本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型[1]。通化師范學院中藥學和藥物制劑等專業被確定為首批專業集群轉型發展對象，為適應社會經濟發展的需要，課程改革勢在必行?！端幚韺W》是藥學類專業的專業基礎課，對于《藥物化學》《藥劑學》《藥物分析》等課程內容的學習，起著承上啟下的作用。因此，該課程在教學內容和教學方法方面應積極探索，勇于實踐，在學校轉型發展中把應用型人才培養工作落在實處。

1 教學內容設計

1.1 注重課程內容整合

《藥理學》課程是藥學類本科專業的專業基礎課，先修課程有《微生物學》《生物化學》《人體解剖生理學》《中藥學》等，后續課程主要是《中藥藥理學》。在教學內容設計中，通過研習相關課程的教學大綱和考試大綱，對先修課程相關知識進行系統剖析，既可達到溫故而知新，又可避免重復講授相關教學內容。例如：可運用先修課程中的人體結構、生理生化反應等醫學相關內容，融入藥效學和藥動學章節知識中；可運用微生物學、免疫反應等相關內容，整合進入抗菌藥物、抗病毒藥物章節內容中。該種課程內容整合既復習舊課，強調知識學習的全面準確性，又達成了技巧性應用知識的效果。

1.2 以地方醫藥資源為基礎

通化市位于長白山脈，中藥資源豐富，且醫藥企業眾多，素有“中國醫藥城”美名，而開發應用長白山中藥資源，需要依托醫藥生產企業和研究單位，而企業技術人員必須掌握新藥研發的關鍵技術和藥效學、毒理學等研究手段[2]。因此，在教學內容設計中，須突出藥理學研究內容和技術方法在新藥研發和藥品生產過程中的價值和重要性，讓學生充分認識到《藥理學》課程知識對于開發中藥資源藥用價值、促進地方醫藥經濟發展的重要性。

1.3 以知識模塊為依托

在具體的授課過程中，將《藥理學》課程內容分解為總論和各論2部分?？傉摲譃樗幮W和藥動學模塊，各論部分為傳出神經系統藥理、中樞神經系統藥理、心血管系統藥理、內分泌系統藥理、化療藥物等多個知識模塊。每個模塊又依據疾病將藥物進行分門別類，具體講授藥物的藥理作用及機制、不良反應、臨床適應證等內容。知識模塊設計既可突出每一類疾病的藥物特性，又可將各個知識模塊串聯成主線，整體思維傳授給學生臨床合理用藥知識。

2 教學方法改革

2.1 突出學生的主體地位

在授課內容安排上，提前給學生布置預習綱要，學生通過預習，帶著問題學習，使課上內容與課外預習有機結合。此種以學定教的教學模式，則可很大程度上提升教學效率與效果。例如在講述有機磷酸酯類藥物中毒及解救藥物章節內容時，布置學生有機磷農藥種類及使用范圍，中毒癥狀等預習內容，課堂上教師僅講授有機磷農藥中毒機制，中毒解救方法即可達到很好的教學效果。以學生為主體，可使教師在授課過程中，大大壓縮課堂上授課時間，充分挖掘學生的創造力，使其在課堂上對所學知識點進行充分的討論和總結。

2.2 充分運用實驗室資源

《藥理學》是一門理論和實踐相結合的課程，實驗項目除了與理論知識點互相照應外，尚需要結合實驗室資源。藥理學實驗室現有大（?。┦笱獕簻y定儀，小鼠自主活動測試儀、小動物迷宮、熱板儀、大（?。┦蠼M織腫脹測試儀、動物生理信號記錄系統等多種教學儀器設備。在教學過程中，教師設計了心血管系統藥物、抗炎藥物、神經系統藥物、鎮痛藥物等多個實驗項目，既有效鞏固和印證了理論知識，又高效利用了實驗室教學資源。

2.3 注重情景教學

《藥理學》課程內容中涉及藥物品種繁多，部分內容可進行模擬藥房情景教學。根據教學進度,可選擇發熱、頭痛、腹瀉、炎癥、咳嗽等常見疾病或癥狀進行情境教學。讓一部分學生模擬藥師、另一部分學生模擬患者，可設置兒童、老人、孕婦、高空作業或司機等特殊患者?！盎颊摺标愂鲎约杭膊“Y狀及體征，“藥師”匯總“患者”所提供的信息,結合所學知識，推薦使用適宜藥物，并囑咐患者服藥注意事項[3]。此種情景教學方式，學生參與度較高，學習興趣濃厚，可起到很好的教學效果。

2.4 發揮行業企業指導作用

醫藥生產企業對從業人員的實踐技能要求較高，目前，通化地區醫藥企業100余家，高層次醫藥生產研發人才短缺。培養符合行業崗位需要的緊缺人才，加強校企合作，方能體現地方高校服務地方的辦學目的?！端幚韺W》課程在授課過程中，充分利用良好的校企合作關系，聘請通化地區企業的行業專家走進課堂，對學生進行針對性的學術專題講座和技能訓練，使學生就業后盡早適應企業環境，高效發揮了專業技術人員的作用。

2.5 發揮教師“雙師雙能型”教師的作用

該課程授課教師均擁有執業藥師和執業中藥師證書，并長期在醫院藥房及醫藥生產企業進行實踐工作，從業經歷豐富，對醫院及醫藥企業技術及人才需求情況較為熟悉，在教學過程中，可有的放矢地側重相關教學內容，注重教學時效性，并能夠針對以往教學大綱中存的問題及時發現和調整。

3 學法指導

3.1 學法指導的針對性

《藥理學》在后續課程《中藥藥理學》學習、專業實習和就業中發揮重要的作用。需要記憶、理解和應用的藥學知識點及實驗技能較多。因此，提升教學效果，對學生進行針對性學法指導至關重要。針對總論中藥學基礎性知識的學習，指導學生采用辯證思維學習方法、導圖思維學習方法。針對各論中藥物藥理作用及臨床應用等知識的學習，指導學生主要運用速記學習法、睡眠學習方法。課程中討論內容多為布置的自學或預習內容，由學生或教師提出明確的問題，如各種藥物的作用機制和不良反應，建議學生對此類內容采用自主學習法、探究學習法、合作學習法來實現，力求達到扎實學生的專業基礎知識、培養學生的創新思維。

3.2 學法運用的綜合性

針對撰寫《藥理學》學科綜述論文及設計性實驗方案等學習內容，體現了多種學習方法的綜合運用。例如要求學生設計抗動脈粥樣硬化藥物藥效學實驗方案，是關于心血管藥理學章節內容的實驗內容和需要重點掌握的內容。學生不但要通過相關學習方法掌握藥物藥效學基礎知識，還要通過學習方法將知識學習與技能運用相結合。學生可運用問題學習法、聯系學習法、觀摩法等多種學習方法，結合教師理論知識教授及實驗技術操作視頻資料，把理論知識和實踐相結合，掌握抗動脈粥樣硬化藥物藥理作用、臨床應用、動物病理模型制作方法及分組給藥實驗方案。

4 實踐應用探討

4.1 畢業論文選題

學習完成《藥理學》課程學習的藥學類本科專業畢業生在畢業論文選題時，結合心血管藥理學、抗菌藥物藥理學、內分泌藥理學、神經藥理學等相關知識體系進行選題和研究方案設計，可密切跟蹤上述領域藥理作用及機制研究進展，創新性進行畢業論文研究，突出了實際應用價值。

4.2 專業就業及社會反饋

該校藥學類本科專業經過近20年的發展，辦學效果明顯，探索出了一系列適用地方經濟社會發展的人才培養模式，尤其是在校企合作、產教融合方面效果比較突顯[4]?！端幚韺W》課程在應用轉型背景下進行的教學改革后，所培養的畢業生更加適應地方經濟社會需求。學生掌握藥理學理論知識和實驗技能后，可在醫藥企業新藥研發部門、醫藥藥房、科研院所等崗位就業，并能夠將所學知識創新性應用于工作中，探索性研究中藥藥效物質基礎及藥房管理工作。

綜上所述，《藥理學》課程以地方醫藥資源為基礎、以知識模塊為依托，將課程設置“模塊化”，對教學內容進行重新排列組合，既整合了課程，避免課程分割、脫節或重復，又將教學與人才培養目標緊密聯系，突出實踐能力培養。教師在授課過程中，充分發揮“雙師雙能型”的優勢，即“學界對業界的相對熟悉”，與學生協同創新，真正契合轉型發展的精神實質，將轉型發展落到實處。

[1]亞吉.轉型發展背景下校本課程改革探索與實踐[J].呼倫貝爾學院學報，2017，25（3）：105-108.

[2]于俊林，胡彥武，張立秋.藥學類專業實踐教學基地建設模式探討[J].通化師范學院學報，2014，35（3）：85-86.

[3]張曉紅，高艷麗，任鵬飛，等.模擬藥房在藥理學教學改革中的實踐初探[J].中國醫藥指南,2014,12(8):235-236.

[4]胡彥武，于俊林，關穎麗,等.構建適應地方經濟社會發展需求的中藥學本科專業人才培養模式研究[J].亞太傳統醫藥，2015，11（22）:1-2.