淺析新課標下的高中語文素養教育

黃越前

摘 要：科技的進步帶來物質的富足，物質的多樣性也進一步提升了人們對于美和生活的追求，新課標下高中語文教學改革進行得如火如荼，高中語文教學在新時期除了基本的工具性價值外，更多地呼喚學生對于語文學習的多樣性思考，新課標下教師需要更加關注高中生語文學科素養的提升。

關鍵詞：新課標；高中語文；經典文學；人文價值

網絡的便利對于整個社會的沖擊是巨大的，尤其是網絡文學作品的出現全面改變了大家的閱讀方式和閱讀習慣，同時網絡新名詞的出現也對語文教學造成巨大沖擊，因此我們不得不重新審視新課標下的語文教學。

一、當前語文教學的困境及其成因

1.重分數輕技能，語文教學需要回歸基礎

多年來受到應試教育的影響，語文教學中普遍存在的一個問題就是套路教育，閱讀理解有通用的解題思路：說明文怎樣作答，議論文怎樣總結和分析，記敘文怎樣延伸等一系列套路性問答把學生對于文學的理解局限于問答的層面，忽視了對于作品本身的欣賞和發現。很多學生都存在這樣的問題，回答問題時可以寫得華麗流暢，可是進行文章閱讀時卻結結巴巴，很多字詞甚至都不認識、不理解，更談不上與作者進行對話，新課標下的語文教學需要回歸本源，重視對字、詞、句、段、篇章的閱讀和理解。

2.對于名著及經典文學作品缺乏必要的欣賞

近年來，我國人民的閱讀數量一直呈下降趨勢，越來越多的圖書館把經典文學作品放在特價促銷的窗口，依然無人問津，更有很多圖書館因此倒閉關門。相反的是習題集，課本配套練習冊以及青春書一直遙遙領先排行榜，這其中的原因是多方面的。首先，家長的選擇影響孩子的購買趨勢，很多家長本身不熱愛閱讀，對于文學作品也缺乏必要的了解，因此孩子對于他們也就相應的缺乏認知；其次，教師的影響，很多教師為了教學任務大多推薦給學生很多習題冊，把學生的閱讀時間壓縮成練習時間；最后，網絡的沖擊影響了讀物的銷售，相對于時下流行的速食型文學作品，經典文學作品更多的時候辭藻沒有那么華麗，劇情也沒有那么容易進入，這就加劇了學生對于文學作品的疏離。

二、新課標下呼喚更加全面的語文素養教育

1.穩抓基礎，重視能力提升

語文教育說到底還是字詞句的推敲和整合，我們日常也可以意識到中華文化博大精深，看似平常的詞句置于不同的環境就會產生不同的意思。記得看過一個笑話，外國人來到中國學習時問“方便”是什么意思，老師說方便就是便捷的意思，例如，方便袋，方便面。一次他和朋友一起出去，席間朋友說去方便一下，他很疑惑地跟過去，結果是去廁所，他知道了方便是這個意思；還有一次一個美女說“你方便的時候去請你吃個飯”，這個外國人當時嚇得不得了，方便的時候怎么吃得下飯。其實一詞多義在漢語中十分常見，細細研究就會發現漢語的無窮魅力，尤其是很多古今異義的詞匯和短語，用現代意義去解釋非常枯燥，可是放置于古代又是另一番境地，別有洞天，這也是很多文學家熱衷于研究古文的妙趣所在。語文教學中除了要求學生掌握基本的發音和拼讀之外，多給學生解釋一些字詞的意思和引申義，在平時的教學中培養學生查閱字典、詞典的良好習慣，對于夯實語文基礎作用巨大。

2.培養學生良好的閱讀習慣

除了通過閱讀測驗可以完成考試之外，閱讀還是我們從外界獲取知識的重要手段。閱讀又分為精讀和略讀，通過略讀我們可以粗略地掌握文章的大意，確定需要精讀的段落。如學生非常喜愛的網絡小說，既然我們限制不管用，就可以推薦他們這樣去閱讀，粗略快速地閱讀以節省時間，此外，很多小說中的景物描寫或者心理描寫都非常的細膩生動，學生如果能夠借鑒會大有裨益。而對于一些經典文學作品的橋段我們可以推薦學生采用精讀的閱讀方式，通過反復閱讀體味文章字里行間作者的真情實感。此外，閱讀還是我們獲取知識的重要手段，如很多科技類文章用詞嚴謹，結構考究，都是不可多得的學習佳作，通過對這類文章的閱讀，學生可以及時獲取最新的科技知識，掌握先進的科研方式，對于開闊學生的視野，增長見識都很有幫助。此外，學生以后參加工作或者后續學習也需要通過閱讀不斷獲得新知識，因此，閱讀是學生不斷進步的原動力。

3.重視培養學生的人文價值觀念

對于人文價值觀，很多人認為這是一個很高的話題，離中學生非常遙遠，其實這個范圍非常廣泛，小到珍惜身邊的一草一木，大到對于家國的深深眷戀，這些都是人文觀念的重要體現。現在的獨生子女存在的一個普遍問題就是私念太重，不懂得尊重和關愛他人，以至于走向社會之后一旦碰到問題就產生輕生、危害他人等社會影響惡劣的事件，因此通過語文教學喚起學生心底對于愛和尊重的認知也是當前語文教學的基本內容。很多經典文學作品中對于愛的闡釋非常具體而深刻，學生學習之后可以體味得更加具體而深刻。如中學教材中的經典之作《背影》，里面對于父愛的闡釋影響了一代又一代人，而且每次閱讀都有新的感動在心中涌現。

新課改下的高中語文教學對于教師的要求更加廣泛而具體，教師不再是權威的代言，教師也需要在教學過程中不斷摸索，從而給予學生更多的知識。同時教師還要不斷學習，拓寬自己的知識面，與學生一起溝通和交流，從而更加符合學生的學習需要。

參考文獻：

[1]李偉.新課標下高中語文素養培養策略[J].廣西教育， 2016（26）.

[2]陳怡.關于高中語文教學中人文精神的培養策略[J].中華少年，2015（18）.

[3]徐紅林.新課標下高中語文素養教育策略研究[J].新課程（下），2016（4）.

編輯 李建軍