信息技術環境下德育微課程的設計開發

王昆

[摘 要]在信息技術環境下的初中德育課程教學中開發設計微課程，應該根據實際情況轉變教學觀念，合理融入新型理念。通過具體論述信息技術環境下德育微課程的開發設計策略，有利于從根本上提升初中德育的教學效率。

[關鍵詞]微課程 德育 信息技術

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330103

在信息技術快速發展的背景下，為了更好地滿足社會對教學和學生個性化學習的需求，開發多元化的教學資源，德育微課程是非常重要的一種手段。通過合理地設計和開發德育微課程，有利于提升初中德育的教學效率，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、信息技術環境下德育微課程的設計

1.德育微課程的教學設計

在初中德育教學過程中，當確定了教育目標之后，便需要根據實際情況從總體上進行微課程教學設計。德育微課程教學設計是打造高效德育課程的關鍵環節。其中，德育微課程教學設計與傳統的德育課程教學設計不同，應該全面體現教學目標、設計意圖、教學反思、教學反饋和時間控制等內容。

2.德育微課程的腳本設計

在德育微課程的教學設計完成之后，則需要教師指導學生進行腳本的反復設計與修改。其中，德育微課程的腳本內容要求簡潔明了，指向明確，突出“小現象、小故事、小策略”的主題，堅持進行逐層剖析，指導學生深度思考。在設計《誠信的力量》的德育微課程腳本時，教師可合理地融入真實的人和事，并根據學生的實際情況處理故事情節和主人公的名字，讓學生能夠真正感受到德育知識與實際生活密切相連，有效增強德育微課程的教育說服力。

3.德育微課程的展現形式

在制作德育微課程的過程中，教師還可綜合采用真人出演的方式，其演員就是學生、教師、同學。同時，為了最大限度提高德育微課程的教學效果，教師還可特意邀請家長前來進行客串表演，以確保德育微課程的真實性。這樣的教學過程平凡而樸實，讓“誠信”主題內容以故事的形式生動形象地展現出來，更能夠讓學生接受，從而全面提升初中德育課程的教學效果。德育微課程在展現的過程中，可采用Flash動畫、YYY模式等形象的動態形式，以吸引學生的注意力，從根本上提高初中德育微課程的教學效果。

二、信息技術環境下德育微課程的開發

1.堅持德育民主化，是新時期微課程改進的基本要求

所謂德育民主化，主要是指尊重學生的主體地位，凸顯學生的主要價值。因此，在德育微課程的教學過程中，應該堅持采用民主化的方法展開德育工作，從根本上提升初中德育課程的教學效果。其中，在初中德育微課程腳本選擇和再創造的階段中，教師可有效結合教學內容，明確要求學生從自己的身邊搜集具有創意的主題素材，并讓積極參與的學生進行錄音，從中選出創意優秀的資料和作品。這樣能夠增加學生的學習體驗，有效提升德育微課程的教學效率。

2.堅持德育實踐化，微課程德育更切實貼近學生的生活和內心世界

在信息技術環境下的德育微課程錄制過程中，有利于讓學生真正融入真實的德育環境中，提升學生主動參與的積極性，豐富學生的人生閱歷和經驗，促使學生形成良好的道德情感，從而全面提升初中德育的實效性。

通常在德育微課程前期錄制與采集鏡頭的過程中，教師可利用課余時間在校園中隨意進行抓拍，并安排性格外向的學生表演一些節目。這樣一旦學生在公開場合中亮相，能夠在較大程度上增加榮譽感、幸福感和成就感，讓學生在潛移默化中形成良好的品德，改變不良的行為習慣。例如，教師為了展開“愛衛生”的德育教學，可隨意抓拍一些認真掃地的學生或學生撿拾垃圾的行為。然后再將這些微視頻在開班會的過程中進行播放，這樣能夠讓學生看到其他同學愛護校園衛生的身影，促使學生逐步養成愛衛生、講清潔的行為習慣。

3.堅持德育多樣化，微課程是增強德育效果的有力保障

在現代信息技術飛速發展、微信息充斥的社會背景下，初中德育工作應該由以往口講、批評向親身體驗和共同參與的生動過程轉變，深入探究有效的德育方法，有效增強初中德育的效果。其中，微課程主要是由文字信息、動態圖像和聲音幾個部分組合而成的。大部分微課程一般設置幾分鐘左右，字數控制在50以內，并要求盡量保持語言簡潔、通俗易懂。同時，還可以播放一些相關的音樂，讓學生欣賞音樂，在音樂的熏陶下靜靜思考，從而最大限度地提升零碎時間的利用率，為提升初中德育效果提供有力的保障。

總而言之，在初中德育教學中設計微課程，實施德育教學，需要全面關注學生的實際情況，構建科學完善的微課程德育教學體系，不斷豐富初中的德育微課程資源，創新教學方法，從而推動初中德育教學工作更好地開展，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（責任編輯 斯 陌）