試論新辦新聞學專業(yè)實踐教學評價指標體系

王帥

摘 要：在我國教育教學改革力度不斷加大的情況下，各學科的教學成效已經(jīng)得到明顯提升，不但充分體現(xiàn)出學生的主體地位，還更好的激發(fā)了學生的綜合能力，對于促進學生未來更好發(fā)展有著重要意義。受到高校教育教學理念創(chuàng)新、教學設施進一步完善、各種人才要求進一步提高等多種因素的影響，高校新版新聞學專業(yè)出現(xiàn)同質化現(xiàn)象比較嚴重的問題。因此，本文就新辦新聞學專業(yè)實踐教學體系的主要構成進行分析，對新辦新聞學專業(yè)實踐教學的評價指標體系進行探討，以進一步提高提升新辦新聞學專業(yè)實踐教學質量。

關鍵詞：新辦新聞學專業(yè)；實踐教學；評價指標體系

對當前新辦新聞學專業(yè)實踐教學的實際情況進行分析發(fā)現(xiàn)，注重學生學習動力、積極性的有效提高，加強教學硬件、軟件等的升級，并為學生提供各種實踐機會，才能在有效落實其評價指標體系的基礎上，更好的促進學生綜合素質全面發(fā)展。

1 新辦新聞學專業(yè)實踐教學體系的主要構成

（一）課程設置方面

在媒介融合時代下，高校必須注重課程設置方面的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出新聞業(yè)需要的各種優(yōu)秀人才，從而滿足其對人才提出的需求。目前，很多高校采用的課程設置是模塊化方式，在借鑒德國應用型科技大學相關實踐經(jīng)驗的基礎上，新辦新聞學專業(yè)實踐教學的課程設置主要包括如下幾個模塊：第一，調查分析；第二，策劃創(chuàng)意；第三，媒介經(jīng)營管理；第四，攝影攝像；第五，新聞評論；第六，編輯設計；第七，新聞采寫；第八，新聞專業(yè)基礎；第九，文學審美。與此同時，合理制定每個課程群組、能力培養(yǎng)目標組，有利于提高學生各方面的能力，從而全面激發(fā)學生的潛能。目前，新辦新聞學專業(yè)實踐教學中課程的模塊化設置，與學生能力培養(yǎng)目標之間的呈正比關系的，對于促進學生綜合能力進一步提高有著極大作用。

（二）實際實施過程

首先，教材選用。根據(jù)我國相關研究人員的研究結果來看，新辦新聞學專業(yè)實踐教學采用的教材有著重要意義，需要讓學生擴大視野、增長見識、全面涉及，并不斷綜合、提升和創(chuàng)新，才能真正達到教學整合、優(yōu)化的目的，對于促進我國新聞教育事業(yè)進一步發(fā)展有著極大意義。因此，加強教材建設，注重教材選用的實用性、案例的鮮活性等，是對教學師資力量、教學質量等進行科學衡量的重要指標。

其次，注重課堂教學的“應用型”。在實際開展新辦新聞學專業(yè)實踐教學活動時，需要注重學生應用技能的有效培養(yǎng)、提升，才能更好的激發(fā)學生的學習主動性，從而提高教學質量、教學效率。例如：采用“教師引導、學生參與、合理應用”的教學模式，學生與教師的互動可以得到增強，并在與同學、教師合作的基礎上完成相關任務。因此，采用合適的教學模式，創(chuàng)新教學方法，有利于提高學生的思維能力，并增強他們的合作意識、團結意識和創(chuàng)新意識等。

再者，注重專業(yè)技能實訓的“全媒體型”。在媒介融合時代下，傳媒業(yè)對技術、市場規(guī)律、資本等多個方面的依賴性越來越大，因此，新辦新聞學專業(yè)實踐教學需要從媒體用人標準上出發(fā)，注重專業(yè)技能實訓的“全媒體型”，才能真正體現(xiàn)其專業(yè)化、市場化、技術化。與此同時，加新辦新聞學專業(yè)學生采、評、編、播等多方面能力的提升，加強如下幾個專業(yè)技能的實訓：第一，攝錄播傳；第二，審美；第三，策劃創(chuàng)意，等等，才能真正培養(yǎng)出全媒體需要的優(yōu)秀人才。

最后，注重課程考核的開放性。以我國某個高校的課程考核模式為例進行分析，其中，課程應用方面的考核內容要適當增加，并提高課程實驗學的占比，才能進一步確定如下幾個方面的占比：第一，讀書報告；第二，課程論文；第三，期末考試；第四，實驗作業(yè)；第五，其中考試。目前，采用較多的考核模式是“N+2”，即平時的成績占比是50%，期末考試的占比是40%，課堂筆記的占比是10%，可以很好的考核學生的實踐能力，增強學生的學習主動性。

（三）實習體系方面

首先，注重多類型媒體實踐教學基地的合理創(chuàng)建。通過校外、校內創(chuàng)建實訓基地的方式，為學生提供更多鍛煉的機會，有利于學生各方面能力更快提高。與此同時，企業(yè)、單位可以培養(yǎng)自己的儲備人才，從而達到學校、媒體共贏的目的。其次，多層次開展實習活動。一般新辦新聞學專業(yè)實踐教學在開展實習活動時，可以采用系列講座、假期實習相結合的模式，以便學生掌握扎實的理論知識，從而在親身經(jīng)歷各種工作崗位的基礎上，提高自己綜合能力。

（四）教學師資方面

在全面加強新辦新聞學專業(yè)實踐教學的過程中，教師具備較高的素質水平非常重要。因此，加強“雙師型”師資隊伍的建設，需要從如下兩個方面著手：第一，注重傳媒資深人士的聘請，邀請他們擔任兼職導師、客座教授等，可以更好的為學生開展學術報告活動。通常上述人士的工作經(jīng)驗比較豐富、閱歷較多，不但可以全面的闡釋新聞現(xiàn)場的情況，還能讓學生更詳細的了解新聞工作的每個細節(jié)。第二，教師、媒體記者共同輔導。教師主要督導學生的理論知識，媒體記者主要指導學生的新聞工作，以促進學生更快提高工作技能。第三，合理安排青年教師到媒體單位學習、掛職鍛煉等，有利于教師掌握更新先進方法、技能，從而提升新辦新聞學專業(yè)實踐教學水平。

2 新辦新聞學專業(yè)實踐教學的評價指標體系

目前，新辦新聞學專業(yè)實踐教學體系中的測度指標，主要是對如下幾個方面進行綜合衡量：第一，實踐教學資源；第二，實踐教學潛力；第三，實踐教學結果。但是，每個院校的情況都不一樣，使得各種測度指標的確定成為當前的難度點、重點。總的來說，很多高校實施的新辦新聞學專業(yè)實踐教學評價指標體系包括的內容是：第一，課程設置；第二，實踐教學；第三，實習內容；第四，師資力量，需要注重各項指標的可操作性、系統(tǒng)性、全面性等，并對每個指標的動態(tài)性、獨立性、代表性等給予高度關注，才能保證新辦新聞學專業(yè)實踐教學體系衡量與評價的全面性、客觀性、真實性。與此同時，新辦新聞學專業(yè)實踐教學的評價方法是：在社會統(tǒng)計軟件SPSS的基礎上，合理運用因子分析法，以對每個指標進行比較研究。在實踐過程中，其評價方法的應用流程是：第一，標準化處理原始數(shù)據(jù)；第二，因子變量的合理確定；第三，因子旋轉；第四，因子值的科學計算；第五，各項指標綜合得分的合理計算。根據(jù)新辦新聞學專業(yè)實踐教學體系的評價結果來看，其不但能對綜合實力進行比較，還能及時發(fā)現(xiàn)實踐教學體系存在的不足之處，對于促進新辦新聞學專業(yè)實踐教學體系更加完善。

3 結束語

總之，在媒介融合時代下，新辦新聞學專業(yè)是一個新開設的專業(yè)，需要加強其實踐教學，注重學生學習動力的提高，并創(chuàng)新教學模式、教學評價指標體系，才能更好的促進學生各方面能力進一步提高。同時，加強新辦新聞學專業(yè)實踐教學的考核評估，提升教學水平，是全面提升學生實踐能力的重要需求，對于培養(yǎng)出全媒體需要的優(yōu)秀人才有著極大影響。

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