對計算機教學改革的問題及策略分析

楊麗+常潔+遆佳

摘 要：隨著科技的不斷發展與進步，計算機領域也在不斷運用過程中不斷完善。與之相應的，高校的計算機專業的課程也隨著時代的進步不斷的創新，并進行了相應的課程改革。文章就以計算機課程教學改革為根本的出發點，介紹了我國計算機教學改革現狀，以及計算機課程教學改革的必要性。同時根據在現階段計算機課程教學改革過程中存在的問題，找到其存在的原因，并根據這些問題提出相應的可行性建議，從而不斷提高計算機教學課程的質量水平，促進計算機專業的不斷發展。

關鍵詞：計算機教學；課程改革；問題；策略

1 計算機專業課程改革的發展現狀

計算機專業是一個應用性極強的專業，這一專業課程性質也就很好的決定了課程改革的重要性。目前我國計算機教學改革已經在不斷推進，也取得了一定的改革成果，這些成果表現在不同的方面，首先，在計算機課程主體性上來看，已由原來的以教師為主的課程學習到以學生為主的自主學習的轉變，教師在計算機課程的教授過程中更偏重于引導學生的自主學習。其次，從教材的選擇上來看，改革后的計算機教學課程已經更加側重教材的實用性以及與時俱進性，這樣的進步在很大程度上加強了課程學習的有效性。最后，在計算機課程教學的過程中，教師會定期組織實習實踐，通過實習不斷增強計算機課程與實際的聯系性，以上這些都體現了計算機教學改革的進步性。但是，由于我國傳統教育的模式的根深蒂固性以及其他多方面的原因，我國計算機課程教學改革過程還存在著一定的難度。

2 計算機課程教學改革的重要性

1.計算機課程教學的改革實質是教學體制的創新

計算機課程具有不同的教授內容，每個內容的教授方式也不同。大學階段作為培養專業性人才的重要階段，必須要充分發揮其優勢性，所以教學體制必須要不斷的更新與進步。大學計算機課程進行多方面的改革，實質是一種教學體制的完善，這種體制的完善，使教學更趨向于與社會實踐的聯系，這一與時俱進的思想，也在不斷影響和深入整個計算機專業的教學過程中，所以進行相關的計算機教學改革勢在必行。

2.計算機課程教學改革有利于培養專業性較高的人才

面對信息時代知識經濟的各種挑戰，網絡資源已成為現代社會的資源寶庫。計算機由于具有運算速度快、精度高、存儲能力強和處理對象的多樣性等特點而成為信息處理的重要工具，所以計算機被運用于多個領域，這也就要求計算機改革教學的目標要大力培養專業性人才。計算機課程的教學改革是從多個方面展開的，其中最重要的就是計算機課程的學習的過程中充分注重了與實際計算機發展更好的結合，這樣的結合方式能夠更好的培養專業性較強的人才，為以后的大學生就業以及相關崗位的用人提供很好的基礎。

3 計算機課程改革過程中存在的相關問題

1.計算機課程改革的范圍面較窄

計算機課程改革的范圍還比較狹窄，這一點具體體現在不同的方面。文章就從宏觀和微觀兩個方面來深入探究計算機教學改革的教學范圍。首先，計算機課程改革的內容范圍面較窄，有些高校在改革的過程中只重視一個科目或者一個內容的改革，而忽視其他方面的進步，這樣就會導致計算機專業課程內部之間不能更好的銜接與聯系。其次，計算機課程改革的范圍較窄還表現在改革在全國多個高校還沒有完全實施，許多高校還慣用傳統的計算機課程教學模式，計算機教學改革勢在必行，所以必須要在這兩個不同的方面擴大計算機課程改革的范圍，從而在課程的學習過程中有所突破與發展。

2.計算機課程改革的方法較片面

計算機課程的改革可以通過多種方法表現出來。單一的教學改革實施方式不足以很好的適應計算機進行全面的改革。但是，在我國許多相關高校的計算機課程改革過程中改革方式都是比較單一的，主要是逐級進行改革，自上而下進行改革，這一改革的方式治標不治本，不能從根本上解決計算機課程教學過程中存在的種種問題。所以，必須要采用較為全面的方式進行計算機課程的改革，增強改革與教學質量的水平。

4 提高計算機教學課程改革質量的可行性策略

1.全面深入，擴大計算機教學改革范圍

全面深入計算機的課程教學改革，必須要逐步以“各有所長、各盡所能”為培養原則和最終目標，建立“掌握基礎，實踐為主，重點突破”的教學模式，在教學的目標、計劃、課程、模式等諸方面實施變革，所以計算機教學課程的改革的全面的深入的這一策略的實行必須要從不同的方面做起。首先，在計算機的課程教學改革過程中，必須要不斷增強課程內容范圍的改革，由重點改革一科到多科進行全面改革，教師計算機的課程教授過程中，要充分發揮引導作用。其次，從高校的整體發展來看，計算機教學的課程改革過程必須要從多個高校全面突破，擴大計算機教學改革在全國的實行范圍。

2.統籌兼顧，增強計算機教學改革方法的可行性與多樣化

計算機教學課程改革的方法的提高，需要從不同的方面做起，統籌兼顧，不同的行為主體采用不同的方法全面突破。首先，在計算機課程教學的改革過程中，相關院校可以多選取一些與實際的計算機領域發展相結合的的教材，與時俱進。同時，相關院校還可以在實際的發展過程中進行實際的調研，增強計算機課程改革的可行性。另外，教師在計算機課程教學的過程中可以采用分組實驗，課程引導，實際結合等多種形式進行課程的改革，改變原有的自身的主導性的的地位，讓學生自主學習。教師在這一過程中，還可以創新教學模式，采用定期實際操作演練檢驗等多種方式對學生進行考核，增強學生對計算機專業課程知識的學習。最后，從學生自身來說，也要在實際的計算機課程學習過程中找到合適的學習方法，不斷進行突破與創新。只有從這幾個方面全面入手，才能更好的促進改革方式的多樣化，提升計算機課程教學改革的質量水平。

5 結束語

對于計算機的課程教學改革，必須要從不同的方面做起，及時發現在改革實施過程中存在的問題，并根據這些問題進行相關的改進，在這一過程中，教師，學生以及相關的校級單位都必須要充分發揮其作用，從而更好的促進教學改革過程的全面推薦與發展，為計算機領域提供專業性較強的人才。

參考文獻

[1]高校大學計算機基礎課程現狀分析與研究，李曉梅，彭小寧 ，計算機教育，2014

[2]大學計算機基礎課教學現狀及對策分析，鄒北驥，李建鋒 ，計算機教育，2010

[3]大學計算機基礎課程教學現狀與教學方法改革對策，張娜 ，電腦知識與技術

作者簡介

楊麗（1982-），女，漢，四川成都人，四川交通職業技術學院，教師，本科學歷，計算機科學方向。