如何活躍基礎日語課堂教學氣氛

池美蘭

摘 要：積極良好的課堂氣氛，會給教師和學生愉悅的氛圍，使師生雙方精神煥發(fā)，思維活躍，靈感迸發(fā)；雙方在教學過程中情感交融，心理共振，配合默契；使教師教學的最佳狀態(tài)和學生學習的最佳狀態(tài)相結合起來，從而較好地完成教學任務。

關鍵詞：課堂氣氛；學習興趣；教學藝術

課堂教學的效果不但取決于教師如何教學、學生如何學習，還取決于課堂教學環(huán)境。良好的課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學生之間圍繞教學目標展開的教與學的活動而形成的某種占優(yōu)勢的綜合的心理狀態(tài)。課堂氣氛是在課堂中呈現(xiàn)的一種綜合性的心理狀態(tài)，積極的課堂氣氛是一種理想狀態(tài)的課堂氣氛，師生共同洋溢著為實現(xiàn)教學目標而獲得成功的喜悅與滿足感。

1 激發(fā)為什么要學習日語

為什么要學日語？ 有人是因為被日本動漫所影響；有人是因為動聽的音樂。無論是什么樣的原因，有一點是肯定的：學會一種外語，你的精神是再次的豐富，因為你收獲到不同的文化，體驗另一種別樣的生活和另類的思維！如今已是21世紀，越來越多的人已不滿足只掌握一門外語的需求，為了能在這個社會上出人頭地，也為了提升自己的技能，很多人開始學起二外，即第二門外語，而且各院校都作為必修課。如果說為什么作為第二外語學日語的人那么多，那是因為日本和中國畢竟是牽連的國家，日語里也夾雜著中華民族的文化，日語里有中文漢字，且讀音和漢語發(fā)音相近。日本的經濟迅速發(fā)達的同時，也把其文化、產品引入中國，所以在中國也有不少日資企業(yè)，待遇也高，而那些想留學、想在日資企業(yè)工作的人就不得不學起了日語。

2 心態(tài)

想上好一堂課若不能保持一個好的心態(tài)，整天抱怨，那只會一直不停的惡性循環(huán)，產生一系列不良的效果，不僅不能享受到教學快樂，而且可能會影響教學工作，影響學生學習日語的情緒。我們學校的日語零起點班級學生水平參差不齊，除了一部分學生之外，大部分學生調皮，玩手機。在遇到調皮學生或者說品德、學習、行為習慣較差的學生，就要多一點理解，少一份沖動；多一份微笑；少一份憤怒；多一份關懷，少一份冷漠。寬容就是面向全體 ，就是尊重差異，容納多元 。教師的心態(tài)要像陽光那樣，是平常的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個幸福的教師。

3 多媒體

心理學研究表明，學生從聽覺獲得知識，能夠記憶15%；從視覺獲得的知識能夠記憶25%；如果同時使用這兩種手段，可以使學生接受知識內容65%。而多媒體向學生提供多種感官的綜合刺激，產生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。如在《新標準日語》第一冊第八單元中，多媒體可以提供各種體育運動的圖片、資料，比如相撲、棒球等，從而激起學生的學習興趣，最終達到提高教學效率的目的。

利用計算機多媒體輔助教學系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設最佳情境，把學生帶入到一個嶄新的、輕松愉悅的氛圍中去。 如：講「祭り」這個單詞，教師如果利用多媒體先向學生展示女孩節(jié)（3月3日）：祝愿女孩子將來幸福的節(jié)日。這一天，人們模仿昔日宮廷的風俗，把漂亮的木偶和桃花擺在一起，喝糯米釀成的甜酒的圖片并配以日文解說，以此引入課題，就能極大地激發(fā)學生的學習興趣。如講[アニメション]這個單詞，老師可直接放映動畫片《千與千尋》、《貓的報恩》、《風之谷》等片段，讓學生迫切地希望了解宮崎駿。 多媒體集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體，從不同的感官刺激學生，能激發(fā)和保持學生的學習興趣，營造語言氛圍，活躍課堂教學氣氛。

4 游戲

要充分認識到游戲教學的重要性。喜歡游戲是初學外語者的特點，通過游戲，學習者的內心活動和內心生活變?yōu)楠毩ⅰ亩@得愉快、自由和滿足。課堂中要提高學生的學習效率，離不開好的教學方法，而游戲教學能有效的調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，對零起點日語課堂教學有其特殊的意義。游戲教學可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣，游戲教學能更好的幫助學生習得語言。說到日語的文字游戲最有名的，當屬繞口令「東京都特許許可局」（とうきょうととっきょきょかきょく）。有趣的是，正如中文的「灰化肥會揮發(fā)」一樣，這句繞口令也有很多加長版，其中一個很棒的是：「東京都特許許可局局長、作曲、東京讀特許許可局協(xié)奏曲」（とうきょうととっきょきょかきょくきょくちょう、さっきょく、とうきょうととっきょきょかきょくきょうそうきょく）。

總之，創(chuàng)設良好的積極的課堂氣氛，需要教師從多層面加以考慮，多種手段綜合運用；更需要教師的悟性、創(chuàng)造性勞動的積累。課堂氣氛可以促進和阻礙課堂效率，做為教師應不斷學習為孩子創(chuàng)造適宜的教學環(huán)境，以促進學生身心和諧發(fā)展。

參考文獻

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