新媒體環境下農村黨員教育的思考

張藝君

（福州大學，福建 福州 350108）

新媒體環境下農村黨員教育的思考

張藝君

（福州大學，福建 福州 350108）

新媒體環境下加強農村黨員教育，必須辯證地看待新媒體給農村黨員教育帶來的機遇與挑戰，分析農村黨員教育存在問題的成因，并遵循與時俱進、學用相促和軟硬結合、兼容并包的原則，加大開發和利用新媒體的支持力度，規范和引導農村黨員的新媒體認知，積極應對和消除新媒體帶來的負面影響，豐富農村黨員教育內容以及創新農村黨員教育方式。

新媒體；農村；黨員教育

黨的十八大強調需提升我黨建設的科學化水平，做好基層黨建創新工作，堅實我黨的執政基礎。在國際形勢瞬息萬變的今天，世界由兩極分化走向多極化，中國加入世界貿易組織后經濟全球化日益明顯，國家間的經濟、技術、科技之間的賽跑愈演愈烈，以互聯網和手機為代表的新媒體正潛移默化地滲透到人們生活的方方面面，改變人們生活生產方式，給社會帶來新一輪變革。新媒體環境下，各基層黨組織在加強農村黨員教育的過程中，取得了一些成功的經驗，但依然面臨種種挑戰與問題。

一、新媒體為農村黨員教育帶來的機遇

在新媒體環境下，要辯證地看待新媒體給農村黨員教育帶來的機遇與挑戰，從而更好地開展工作，以提高整體素質。

1.拓寬農村黨員教育的渠道

農村基層黨組織本身以農村為主，傳統的農村黨員教育就是在特定時間召集黨員上黨課等。新媒體為農村黨員教育工作提供了互聯網、手機等多種渠道，大大豐富了農村黨員的教育資源，并且極大地改變了以往農村黨員教育工作單調的現狀，使得整個教育工作更加靈活多樣。特別是在經濟比較發達的農村地區，部分電子產品已經普及，這為廣大的農村黨員提供了不盡相同又適合自己的教育方式。另外，黨組織利用這些多樣的渠道制定出針對不同層次的農村黨員的教育方式，有效提高了農村黨員教育的吸引力，使得整個教育工作更加具有主動性。簡而言之，新媒體的發展為農村基層黨組織的宣傳教育工作突破了時間和空間的限制，極大地拓寬了農村黨員教育的渠道。

2.創新農村黨員教育的方法

從某種意義上講，新媒體的發展和黨員教育的無縫對接提升了農村黨員教育的層次。傳統的黨員教育尤其是農村黨員教育的方法不外乎三會一課、領導干部講黨課、邀請專家講解政治理論和形勢政策等，這些教育形式和方法容易受到客觀條件的限制，而當黨員教育借助了新媒體的平臺后，便能突破限制直接利用新媒體豐富的教育資源，同時創新各種教育方法，如搭建與黨員線下教育互補平臺、創辦線上黨支部、線上課堂等。依托新媒體，黨員個人可以隨時隨地接受最新最全面的教育內容，黨員教育也不再局限于幾種特定的教學方式，改變了以往小范圍集中學習的模式，進一步擴大了農村黨員教育的規模。

3.提高農村黨員教育的效率

新媒體的應用大大方便和改善了農村黨員教育主客體之間的溝通和教育。傳統的黨員教育模式往往是師為主，學生為客，師授課，學生唯命是聽，而這樣的教育方式常常演變為填鴨式教育。新媒體下的師生關系，提倡的是主客體之間地位平等，互相學習、公開交流，深刻改變了傳統“生”灌“硬”輸的教學方式，扭轉“師為尊”之看法，挖掘學生能動作用。[1]目前已經有不少黨組織通過建立網站、論壇等手段來加強對農村黨員的教育，利用新媒體的優勢不斷激發農村黨員的學習熱情。隨著我國新農村建設和在農村經濟方面的不斷投入，如今的農村基層黨組織工作也已經取得了較好效果。

二、新媒體環境下農村黨員教育問題及成因分析

（一）新媒體環境下農村黨員教育存在的問題

1.新媒體作為目前社會輿論的重點傳播陣地，部分人喜歡利用一些不良信息故意引導人們往“偏路”上帶，特別是部分農村黨員文化素質不高，更加容易受到不良信息的影響。加之網絡覆蓋不斷進入到農村中，農村黨員在獲取信息上的手段、數量上也越來越多，但是部分黨員不重視學習教育，無法用前瞻性的目光去認識工作，導致學習效果不佳。

2.目前的教育工作中部分農村地區仍然是以開大會、讀文件或者遠程教育平臺等方式進行，無法滿足不同層次的農村黨員的不同需求。開會過程中教育方式方法的單一性、教育內容的局限性使得教育工作變得枯燥無聊，使得農村黨員的主動意識不強。部分黨務工作者缺乏運用新媒體開展農村黨員教育的基本技能，無法熟練掌握新媒體，也就無法保證農村黨員教育的質量。

3.黨組織對新媒體輿論陣地的主流話語權不強，表現為在新媒體陣地中黨的主流聲音缺乏廣泛性、優勢性、主動性；和主流媒體相比，黨建網站往往千篇一律，特色不明顯，此類文章讀起來吸引力不強，若非強制性要求則無法達到黨員群眾主動閱覽效果。久而久之黨建網站影響力便顯得微不足道了。

（二）新媒體環境下農村黨員教育存在問題的成因分析

1.與農村黨員群體的特點有關。一是其基數大流動快，基數大則管理起來更加困難，隨著經濟發展，城市化進程加快，更多的黨員離開農村邁向城市，而黨支部一般設置在農村，故而兩者之間聯系日益困難，號召力弱，尤其是中青年黨員；二是個體差異性較大，黨員之間的年齡、文化水平、知識結構、政治覺悟等存在差異，導致年齡代溝、思想代溝；三是無職黨員多，除少數黨員為村干部承擔一定的村務、黨務工作外，近年來普通黨員只要不違法犯罪，活動很少受到來自外界的約束。

2.與新媒體在農村利用率不高有關，黨員線上教育渠道少。目前各級組織部門開展新媒體教育的方式少，除了黨建網站難有其他新媒體教育渠道。其中，黨建網站的內容也只是“一鍋煮”，缺乏針對性，沒有從農村黨員的實際情況出發，難以滿足不同層次、不同需求的農村黨員的實際需要。另外，目前新媒體環境下的農村黨員教育工作存在組織系統混亂的現象，新媒體的優勢未能完全展示出來。

3.與新媒體環境下的保障機制不夠完善有關。在利用新媒體開展農村黨員教育工作中，還沒有形成一個全面的組織意見和統一的運行機制，目前還是處于上級提出原則性要求，下級自發性工作的初級階段，加上部分地方領導重視程度不足，導致了農村黨員教育工作進展不順利的情況。另一方面，農村黨員教育必要的硬件設備、軟件設備以及教學資源投入不足，也在一定程度上影響了農村黨員教育工作的開展。

三、新媒體環境下改進農村黨員教育的對策思考

（一）運用新媒體手段改進農村黨員教育需遵循的原則

1.必須堅持與時俱進，學用相促原則

首先，順應并緊跟世界潮流。我黨在運用新媒體手段改進農村黨員教育工作的過程中，一定要有一個世界性眼光，積極面對世界潮流，切忌關起門來搞改進；其次，賦予創造性，理論與實踐的結合。在馬克思主義認識論中，只有將理論教育應用到實踐中，才能夠在新的實踐基礎上檢驗已經獲得的教育成果，進一步將馬克思主義的認識提升到一個更加高級的階段，從而實現認識過程的飛躍。[3]教育工作不僅僅要增強教育的原則性、系統性和創造性，更加需要將這種理想信念成效轉化成為推動農村發展的能力。農村黨員在受教育過程中要優化自身的知識結構，提高專業技能，充分結合農村工作的實際需要以提高其學以致用的水平，這就要求農村黨員將教育獲取到的知識付諸實踐，在學用結合上下功夫。

2.必須堅持軟硬結合，兼容并包的原則

對于新媒體下的農村黨員教育工作，可以從“硬件”和“軟件”兩個方面分析，其“硬件”就是指教育方式，是教育的架構和保障；“軟件”指具體的教育內容，是農村黨員教育的血液。堅持“軟件”與“硬件”的結合，即堅持教育內容與教育方式的結合與兼容，實際上就是建立一個網絡化、扁平化的組織結構，將一切不符合農村教育特點、農村發展實際、時代要求的價值觀全部變革。在信息化的環境下，農村黨員教育工作應該順應時代發展要求，吸收借鑒成功案例經驗，當然并不是全部照搬，一味地搞拿來主義，而應采用理性的態度，利用結合優勢，實現兼容并包。

（二）正確認識和運用新媒體

1.加大開發和利用新媒體的支持力度

為了能夠有效在農村地區開展農村黨員教育工作，應該擴大新媒體的覆蓋面，通過加大資金投入在農村地區搭建各種網絡窗口，實現平臺的建設。例如，2015年10月，福建省開通了全國首個省級黨員教育管理綜合服務平臺（黨員E家），制定相關措施組織動員黨員入駐“黨員E家”平臺，有效解決了農村黨員在接受教育過程中出現的流動性大、居住分散等問題。另外，在新媒體方面對終端站點設備進行更新與完善，資源適度向農村傾斜；在網絡基礎建設方面重點解決網速問題，不斷增加農村網絡寬帶、站點通網數量，有效保證網絡速率。近年來，福建省各級黨組織在網絡建設方面，利用網絡電視平臺開設了黨建、農業、科技、法規等多個板塊，并創新了教育方式，采用視頻講座、遠程交流等方式，同時積極組織開展具有當地地方特色的農村黨員素質提升活動，大大豐富了教育內容。

2.規范和引導農村黨員的新媒體認知

首先，以開放的姿態對待各類媒體報道。作為輿論話語權的把持者，我們應該學會與之接觸打交道，與媒體保持良性互動的合作關系；其次，善用官方信息發布平臺。通過官方媒體及時的和公眾媒體溝通通過這些權威平臺及時發布回應信息，與公眾進行溝通，及時反饋公眾疑問，增強新媒體與相關部門的聯系協調，督促相關部門及時送達所需要的信息，做好溝通的橋梁。及時了解負面信息形成的原因、數量、影響力，做好信息分類，對負面信息做出正面回應，積極處理負面信息帶來的輿論后果，引導群眾閱覽正能量信息，摒棄不良信息，最終贏得輿論話語主導權；最后，做好負面報道的預警工作。最好的防守就是進攻，應對負面信息最好的方法就是及時公布事件真相，用正面信息引導輿論，有效控制負面信息的傳播，做好信息源頭的監控工作，建立信息監控體系，加強信息審核；發現不良信息，及時妥善處理，切斷傳播渠道，壓縮傳播空間，從而構建新媒體良好的傳播環境。

（三）豐富農村黨員教育內容

豐富農村黨員教育內容，應該在追求穩健發展的同時力求創新，“供其所需，補其所短，應其所變”。“供其所需”要求教育圍繞農村黨員最關心的民生問題，開展教育工作；“補其所短”要求教育者了解農村黨員最需要的和最欠缺的內容，這一部分內容的教育更需要耐心；世界瞬息萬變“應其所變”要求教育以科技進步作為推力，因勢而謀，在夯實基礎的同時，選擇多維靈活授課方式；在這個過程中，應該結合農村發展戰略、涉農政策法規、特色農業技術以及農村思想文化等等，圍繞黨的中心工作，制定出一批先進基層黨組織、優秀農村黨員先進事跡的專題片；圍繞“十三五”規劃中關于農村發展建設的內容，以提高農村黨員思想政治水平為原則，采用音頻、計算機教學課件的方式，制作出一套具有特色鄉土氣息的教材。

2016年，全體黨員中開展的“兩學一做”活動是深化黨內教育的重要實踐，并提出要引導黨員利用網絡自主學習、互動交流，積極投入活動當中。同時，根據形勢的發展以及農村黨員的實際情況，可采取遠程教育為主，對于方便上網的農村黨員可直接通過網絡進行學習交流，提高教育質量。[4]針對比較年輕的農村青年黨員可以采用一培一帶的教育模式，鼓勵老齡黨員積極發揮自身的余熱。

（四）創新農村黨員教育方式

習近平總書記在中央全面深化改革領導小組第四次會議上強調，要加快傳統媒體和新興媒體融合發展，重復運用新技術新應用創新媒體傳播方式，占領信息傳播制高點。按照黨中央有關要求，全國各級黨組織順應移動互聯網發展趨勢，大膽嘗試以微博、微信等社交平臺為載體，宣傳黨的路線方針政策，將黨的思想理論滲透到每一位共產黨人的心中。現階段，我國絕大部分農村已覆蓋高速網絡，此時正是利用新媒體通過線上的方式對農村黨員進行教育的最好時機，抓住機遇運用新技術提高農村黨員教育，進一步提高農村黨員綜合素質。

[1]崇左市江州區委黨校課題組,王林茂.農村黨員教育培訓新形式新載體新手段研究[J].桂海論叢,2010,(S1)：163-167.

[2]吳榮軍,蔣義剛.略論新媒體視域下的大學生黨員教育工作[J].南方論刊,2011,(02)：72-74.

[3]唐曉清,姚桓.農村黨建新課題：重點解決農民黨員政治入黨問題[J].北京行政學院學報,2012,(01)：35-37.

[4]方家勝.學習型農村基層黨組織建設問題的幾點思考[J].遼寧行政學院學報,2011,(04)：94-96.

D267.6

A

1672-4445（2017）05-0052-04

2017-07-23

張藝君（1992—），女，福建漳州人，福州大學馬克思主義學院2015級碩士研究生，主要從事馬克思主義中國化與中國現代化研究。

[責任編輯：張喬娜]