全媒體時代圖書館的知識功能與定位研究

高紅燕

（云南省紅河州農業(yè)學校，云南 紅河州 661400）

全媒體時代圖書館的知識功能與定位研究

高紅燕

（云南省紅河州農業(yè)學校，云南 紅河州 661400）

近些年來，電子科技、網(wǎng)絡技術發(fā)展的速度非常快，推動了全媒體時代的發(fā)展進程，相對應的圖書館也要跟隨時代發(fā)展的腳步，開展一些個性化的服務，在這樣的背景下，圖書館的知識功能和定位至關重要。本文以云南省某中職學校的圖書館為例對全媒體時代圖書館的知識功能與定位做深入的研究。

全媒體時代；圖書館；知識功能；定位研究

前言

在這個電子技術和網(wǎng)絡化技術高速發(fā)展的時代，中職學校的圖書館要想有更好的發(fā)展，必須要滿足廣大師生的需求，給廣大師生提供方便，電子閱覽室內的知識定位和功能要把握好，圖書館也要向著多元化的方向前進，盡可能地給大家提供方便。在全媒體時代下，中職學校傳統(tǒng)的圖書館知識定位與功能都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時也是知識定位于功能轉型的重要機遇。文章首先分析了全媒體時代的圖書館怎樣建立公共的知識平臺，然后重點分析全媒體時代下中職學校的圖書館知識服務應當具備的新功能，最后詳細研究了圖書館知識的全新定位。

一、在全媒體時代下中職學校圖書館建立公共知識平臺的分析

在全媒體下，要想建立一個受廣大讀書愛好者（師生）歡迎的知識平臺，需要做以下幾個方面的工作。

（一）收集廣大師生喜歡的圖書知識

在網(wǎng)絡技術高速發(fā)展的今天，網(wǎng)上各種各樣的信息知識都有，但是這些真正對師生有用的網(wǎng)絡知識很少，圖書館人員需要從這些網(wǎng)絡知識中提取有價值有用的知識，收集起來，這需要較大的工作量。具體來說，第一需要找出合適的圖書館引擎，充當網(wǎng)絡導航，幫師生讀者找出需要的站點；第二使用網(wǎng)絡的一些檢索工具來檢索，比如常用的有GOPHER、TELENT、FTP等，還可以使用網(wǎng)址檢索，把知識信息細化分類；最后一點就是利用文獻的數(shù)據(jù)庫，可以在文獻的數(shù)據(jù)庫中找出自己需要的信息資料，這種方法十分方便，操作也非常簡單，很多的師生都愿意使用這種方法，信息資料還可以下載到個人電腦上隨時觀看。

（二）圖書知識的組合

有用的知識收集好以后需要對知識整理組合，讓知識分好類別，有條理，以后查找知識更加方便快捷。這個過程也需要從以下幾點進行研究。第一，要把搜索到的知識按照知識結構之間的因果關系進行分類重組；第二進行標注，利用標注把知識以邏輯關系聯(lián)系起來，形成有秩序的知識體系，讓廣大師生讀者查找閱讀起來更加方便高效；第三把知識依據(jù)資源的類型來進行分配，再把知識導航設置好，這樣可以方便廣大師生讀者查找知識信息。

（三）傳遞知識

知識傳遞的效率是中職學校師生非常關注的一個方面，所以圖書館需要保證知識信息可以在廣大師生讀者之間互相傳遞，給愛好閱讀的師生提供一些具有個性化的服務，圖書館要還依據(jù)廣大師生讀者的一些合理需求來調整自己的服務內容模式，具體情況如下：

第一，圖書館需要根據(jù)廣大師生讀者的需求利用知識傳遞技術，把廣大師生讀者需要的知識按時保質保量地發(fā)送給廣大師生讀者，還可以根據(jù)一些廣大師生讀者的興趣愛好，把一些有趣的信息知識推薦給讀者。

第二，圖書館需要創(chuàng)建一個個性化的服務平臺，讓廣大讀書愛好者可以通過電話、短信、QQ、微信、網(wǎng)絡傳真等信息交流平臺，提出他們對知識的需求，然后圖書館的這個平臺接受到信息，就可以給師生讀者在數(shù)據(jù)庫中找出所需的知識信息，發(fā)給師生讀者。

第三，利用訂閱服務把知識歸類整理起來，構成一個信息文檔，然后師生讀者可以在所需的種類文檔中搜索關鍵詞查找所需信息。

二、全媒體時代下圖書館知識服務因具備的新功能

（一）給師生讀者提供多元化、個性化的知識服務

因為當今的圖書館受到眾多媒體事件、形態(tài)、表現(xiàn)形式和空間等方面的選擇影響，讓其更具有個性化，將來圖書館一定會把知識分類整理劃分，知識的劃分主要根據(jù)廣大師生讀者的社會角色、受教育的程度大小、年齡段等方面，主要是把同一類的知識以文字、圖像、視頻、圖形、聲音、動畫等多種媒體表現(xiàn)形式科學合理地發(fā)給師生讀者，來滿足師生讀者個性化方面的需求。

同時，圖書館的知識服務也走多元化的道路，依據(jù)師生讀者對知識各方面的需要，給師生讀者提供多元化知識方面的需求。

（二）利用知識共享功能給師生讀者提供便捷的服務

現(xiàn)在圖書館的知識信息可以利用網(wǎng)絡媒體手段，以多種多樣方便快捷的方式傳播出去，預計將來的數(shù)字化圖書館不僅能夠兼具過去的線下服務功能，而且還能全天提供自動線上服務。隨著全媒體技術的發(fā)展，廣大師生讀者可以足不出戶就能閱讀和下載自己所需的信息資料。隨著數(shù)字圖書館的快速發(fā)展，讓師生讀者可以在數(shù)字圖書館中快速搜索到自己所需的知識，并且可以下載到個人電腦中存儲起來，也可以分享到公共平臺上，讓大家一起閱讀共享。因為全媒體技術的發(fā)展，讓讀書變得方便快捷，給廣大師生讀者省去很大一部分去圖書館及查找相關資料的時間，再加上圖書館可以開通知識共享功能，讓需要閱讀相關知識的師生讀者都能接收到共享知識。

（三）給師生讀者提供具有針對性的引導和推送服務

隨著全媒體時代的推進，將來的圖書館發(fā)展更加重視知識信息的使用和分析，圖書館根據(jù)廣大師生讀者對歷史記錄信息的感興趣程度，把一些廣大師生讀者感興趣的知識篩選出來，利用手機、網(wǎng)頁、郵箱、電子郵件等平臺發(fā)給廣大師生讀者。圖書館需要根據(jù)師生讀者（廣大師生讀者）的需求利用知識傳遞技術，把廣大師生讀者需要的知識按時保質保量地發(fā)送給廣大師生讀者，還可以針對一些廣大師生讀者的興趣愛好，把一些有趣的信息知識推薦給師生讀者，這就是圖書館知識的推送。

（四）給弱勢群體提供同等的知識服務

圖書館的信息服務必須本著“以人為本”的發(fā)展理論，走人性化服務道路。社會上的一些弱勢群體同樣具有公平享受知識服務的權利，所以圖書館的知識服務應該給弱勢群體提供一些方便，讓弱勢群體也可以享受到知識信息服務。比如，為盲人設計專門的聲音閱讀軟件，可以讓盲人聽知識信息，給失聰?shù)娜后w提供視頻信息等。

三、全媒體時代下的圖書館知識服務的全新定位

（一）圖書館需要建立多元化的知識結構體系

圖書館的知識必須要多種多樣，涵蓋的領域也要足夠廣泛，因為師生讀者的職位、年齡、興趣愛好、專業(yè)等方面不同，對知識需求的種類也不同，這就需要圖書館的知識具備多元化的體系。

（二）圖書館需要建立個性化的知識服務體系

圖書館知識服務的個性化講的是圖書館的知識服務要有針對性，建立圖書館知識分類劃分體系，知識的劃分主要根據(jù)廣大師生讀者的社會角色、受教育的程度大小、年齡段等方面，主要是把同一類的知識以文字、圖像、視頻、圖形、聲音、動畫等多種媒體表現(xiàn)形式科學合理地發(fā)給師生讀者，來滿足師生讀者個性化方面的需求。同時圖書館還需要建立24小時在線的線上咨詢服務，可以實現(xiàn)一對一的服務，做到服務的個性化、人性化。

（三）圖書館需要為弱勢群體建立知識服務體系

上文中提到，每一個廣大師生讀者都享有公平獲取知識信息的權利，所以在圖書館的知識服務體系中，需要給耳聾、失明等特殊群體提供方便閱讀知識的體系。比如，給殘疾人提供弱勢群體閱覽室，為盲人設計專門的聲音閱讀軟件，可以讓盲人聽知識信息，給失聰?shù)娜后w提供視頻信息等。

四、結束語

綜上所述，本文主要對全媒體時代下中職學校圖書館的知識定位和功能進行了詳細的研究，希望能夠對中職學校圖書館走向現(xiàn)代化、電子信息化、優(yōu)質服務化提供一些參考和幫助。

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