高校公共藝術課程教材編撰芻議*

□文│趙思童

（作者單位：北京聯合大學馬克思主義學院）

高校公共藝術課程是為培養高素質人才而設立的限定性選修課程，對于提高大學生審美素養、培養創新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。要開齊開好高校公共藝術課程，必須把教材建設放在基礎地位，教材建設的首要任務是編撰出版具有權威性、代表性的系列教材，形成包含不同門類藝術教育的教材體系，以滿足不同地域、層次大學生的藝術教育需要。目前，高校公共藝術課程教材建設還存在一些問題，需要更加重視高校公共藝術課程教材的編撰出版工作，使之更好地為高校公共藝術教育服務。

一、教材出版的必要性和緊迫性

長期以來，高校普遍重視專業教育，而較為忽視以公共藝術教育為主體的美育，許多高校不僅難以開出足夠的公共藝術課程，而且課程開設規范性不強，缺乏標準化的教材，致使教學效果欠佳，制約了大學生藝術素養的提升，進而影響大學生素質教育的效果。因此，必須以高校公共藝術課程教材編撰出版為切入點，切實加強高校公共藝術教育工作。

1.高校公共藝術課教學迫切需要加強教材建設

高校公共藝術課程是我國高等教育課程體系的重要組成部分，是高等學校實施美育的主要途徑。2014年發布的《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》和《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》都要求，高等學校不僅要開齊所要求的8門藝術限定性選修課程，而且要視條件至少開設8門任意性選修課程，包括作品賞析類、藝術史論類、藝術批評類、藝術實踐類等，加之還要開發具有民族、地域特色的地方藝術課程。這一系列規定要求教材的編撰與出版工作必須跟上，但目前的教材嚴重滯后于教學，現有數套教材遠不夠完善，使用率不高，甚或沒有出齊。因此迫切需要彌補當前教材的編撰出版的短板，使高校公共藝術課有所遵循。

2.實現課程教育目標迫切要求加強教材建設

教材是學生學習的根本，教材質量直接決定著教學質量和教育效果，因此世界各國的普通與高等教育均高度重視教材編撰與出版。高校公共藝術課程教育的目標是教育引導學生在學習實踐中樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養；了解、吸納中外優秀藝術成果，理解并尊重多元文化。要實現這樣的教育目標，必須在教材建設中要端正認識，把教材的理論性、系統性、規范性和政治性結合起來，使教材真正符合培養社會需要的合格人才的要求。

3.建設美學學科同樣迫切要求加強教材建設

從學科建設角度看，美學作為藝術學的一個獨立的二級學科有著豐富的內容，其地位日益得到認同。在美學的學科體系中，美育是其中的重要組成部分。美育需要向各種對象傳遞美的基本理論和審美的基本方法，培養人們對美的共同認知。由于藝術門類的多樣性、復雜性，對于審美的理論探討需要以教材形式固定下來，以便達成共識，進行新的理論探索。但是，教材建設的不足使得理論固化的任務遠未完成，也給學科發展造成了不利的影響。因此，從美學美育學科建設的角度看，也需要加快教材建設，以盡快形成教材與學科、教學與科研相互促進、共同提高的局面。

二、當前存在的突出問題

現有教材在高校的公共藝術課教學中發揮了積極作用，但是，總體上說教材的編撰出版與黨的十八大以來新的要求不相適應，需要引起高度重視。

1.更新慢，對治國理政新精神體現不夠

由于目前采用的多數教材出版于黨的十八大之前，而十八大以后，以習近平同志為核心的黨中央提出了一系列治國理政的新理念新思想新戰略，對提高高校公共藝術教育水平具有極高的指導意義。習近平總書記在全國文藝工作座談會上的重要講話明確指出，“文藝在培育和弘揚社會主義核心價值觀方面具有獨特作用”，并強調要“通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求、外化為人們的自覺行動”。因此，高校公共藝術課程教材應該及時把這些重要思想融入其中、體現出來，使教材更具有時代性。但由于公共藝術教材編撰、出版周期長、更新慢，因此對新思想新理念新戰略的體現遠遠不夠。

2.教材建設呈現一定的無序狀態

從目前高校公共藝術課程教材的出版情況看，還存在涵蓋范圍窄、體例不統一、使用范圍小等問題。同時，教材建設與使用也較為無序，質量參差不齊。在高校公共藝術教育課程教材的編撰修訂出版中，要根據教育部《學校藝術教育工作規程》和《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》的要求，組織重點高校的高水平力量，在充分討論的基礎上，著重開展8門藝術限定性選修課程的教材建設，教材編寫完成出版后，教育部部屬學校、“211工程”學校以及省屬重點學校既要開足、開齊上述課程，也要使用規范的教材，并作為辦學質量的重要考核指標。任意性選修課程中作品賞析類、藝術史論類、藝術批評類、藝術實踐類教材的編撰和出版工作也要同步推進，以實現公共藝術教材的體系化。

3.教材的民族地方特色有待加強

我國是一個地域廣大的多民族國家，地區差異性和民族文化多樣性使地方藝術形式復雜多樣，各地各民族都有自己獨具特色的藝術形式，為了傳承好民族傳統文化，各地高校在公共藝術教育中也應把民族與地方藝術教育納入其中，著力打造藝術教育的民族與地方特色。教育部有關文件也明確要求各級各類學校開發具有民族、地域特色的地方藝術課程。但是，目前各地高校公共藝術教材千校一面，沒有把地方和民族特色藝術教育作為藝術教育的內容，而是簡單地照搬文件要求和其他高校的做法，使得地方和民族傳統藝術在大學生中了解少、掌握淺，甚至完全缺失。對此，從高校藝術教材編撰出版的角度做好民族藝術的傳承乃至挽救工作具有特殊意義。

三、加強教材編撰出版的對策思考

習近平總書記在全國文藝工作座談會上發表的重要講話以及中宣部、教育部等部門出臺的加強高校公共藝術教育的一系列文件，為新形勢下高校加強公共藝術教材編撰出版提供了理論指導和政策支撐，對于解決建設中長期存在的問題具有積極的推進作用。

1.進一步明確教材建設的指導思想，努力把黨中央治國理政的新理念新思想新戰略融入高校公共藝術課教材

習近平總書記治國理政的新理念新思想新戰略是馬克思主義與中國新形勢下改革開放實際相結合的最新成果，要辦好社會主義的大學、培養好社會主義事業接班人，必須堅持以馬克思主義中國化的最新成果為指導。首先，在高校公共藝術課教材修訂中要將習近平總書記關于治國理政的新理念新思想新戰略充實補充到教材之中，作為統領教材內容的靈魂和主線。其次，要加強對高校公共藝術課任課教師的示范培訓，提高其政治理論水平，通過任課教師實現新理念新思想新戰略進課堂、進教材、進頭腦。最后，要加強高校公共藝術課程的全國示范課建設，選拔培養一批示范課教師，并加強教師之間的學習交流，以保證黨的教育方針在公共藝術課程教學中的真正落實。

2.充分認清教材建設的目標和任務，努力實現以社會主義核心價值觀統領高校公共藝術課教材體系

高校最主要、最根本的功能是人才培養，是“立德樹人”。在全過程、全方位育人的今天，高校公共藝術課也要守好育人的一段渠，種好責任田，努力與思想政治理論課同向發力。高校公共藝術課是社會主義核心價值觀的重要載體，各門藝術課教材也要把培育和弘揚社會主義核心價值觀、實現“立德樹人”作為根本任務，教材編撰要以此為主線，大量選取弘揚愛國主義、集體主義的典型作品，堅決祛除那些低級趣味、無病呻吟的內容，消除歷史虛無主義的影響，要在教材建設和課堂教學中通過作品引導、案例感染、教師講解、實踐培養使廣大學生形成正確的審美觀，自覺認同、努力踐行社會主義核心價值觀。

3.堅持教材建設的創新理念，努力推動傳統優勢和信息技術高度融合

信息時代的到來使教材體系建設有了新的內容，一方面傳統教材仍有其不可替代的價值和優勢，要根據課堂教學的需要，以知識為主體建構起高質量的教材體系，滿足學生學習的需要；另一方面，也要對原有教材進行轉型升級，尤其是進行多媒體化和網絡化改造，要逐步開辟其他形式的教材體系，如專題化教材體系、案例化教材體系等，同時豐富完善教學資源庫，進行藝術教材配套的數字化資源研發，通過充分搜集、整理新理念新思想新戰略的有關文獻資料、視頻音頻等多種媒體素材，提高學生學習效果。此外，要注重借用新媒體互動和分享的特點，實現藝術教材的多媒體出版，通過生動的內容和互動式傳播，促進藝術類教材出版的數字化轉型。

總之，高校公共藝術教材的編撰是一項基礎性工程，也是“立德樹人”的重要工作。習近平總書記強調：“偉大的事業需要偉大的精神。實現這個偉大事業，文藝的作用不可替代，文藝工作者大有可為。”把高校公共藝術教材編撰好，正是高校公共藝術教育工作者的真正有為之道。